新课程

2024年09期

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《新课程》杂志是国家新闻出版署批准,山西省新闻出版局主管,由山西出版集团主办、北京师范大学科学传播与教育研究中心协办的教... 展开

类型

旬刊

类别

教育教学

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高举教育家精神旗帜，扎根一线教育沃土 “高山仰止，景行行止。”中华优秀传统文化长河熠熠生辉，采撷关于教育的智慧，欣然打开文化的宝藏，挖掘不竭奋斗的动力源泉。于一线教师而言，高举教育家精神旗帜，便是找到了师者的精神归宿；扎根一线教育沃土，就是践行师者的神圣使命。“云海苍苍，江水泱...

地方史源在初中历史微主题教学中的应用 历史学科以叙述的方式表达是非观，以可信的信息建构历史框架，旨在引导学生形成正确的人生态度。地方史资源是中国史重要的组成部分，作为初中历史教师，如何在课堂中灵活运用地方史源培养学生的情感价值，是一个非常重要的问题。一、地方史源运用于历史教学...
红色故事在初中历史教学中的应用 红色故事是中国革命历史的重要组成部分，而中国工农红军长征是红色故事中的璀璨篇章。教师将红色故事引入初中历史教学，不仅有助于学生了解和铭记这段历史，还能培养学生的爱国主义情怀和民族精神。本文将探讨如何有效地将红色故事融入初中历史教学，使学生通...
基于中华优秀传统文化渗透的课堂教学 在初中阶段的教育教学中，教师需将中华优秀传统文化渗透到道德与法治教学中，全面培养学生的综合素养与爱国精神，使学生能够具备良好的道德品质与爱国情怀，成为优秀的社会主义接班人。基于此，文章以道德与法治九年级上册“守望精神家园”为例，通过情境代入...
初中道德与法治培育政治认同的课堂实践 政治认同是道德与法治学科核心素养的重要维度，对学生的价值观和社会行为具有重要影响。在九年级上册“共圆中国梦”一课，教师通过深入探讨“圆梦大舞台”与“自信的中国人”两大主题，引导学生从个人和国家两个维度理解和探索中国梦的内涵，帮助学生建立对国...

初中语文教学中的阅读策略 初中阶段是学生语文学习的重要阶段，也是提高学生阅读能力的关键阶段。阅读作为语文学习的重要组成部分，对于学生的语文素养提高、知识面拓展、思维能力培养等方面都有重要意义。然而，当前初中语文阅读教学中存在一些问题，如学生阅读兴趣不高、阅读理解能力...
基于核心素养培养的初中语文教学设计 随着教育改革的深入，核心素养的培养已成为初中语文教学的核心目标。《春》作为初中语文的传统名篇，对培养学生的核心素养具有重要的价值。《春》对初中生人文素养的提升具有重要作用。朱自清的这篇散文以其细腻的笔触、诗意的表达传递了对春天、生命和自然的...
信息技术背景下的初中语文课堂教学 在《义务教育语文课程标准（2022年版）》颁布后，语文课堂教学改革进入关键阶段，新课程强调教学增加实践性和情境性，要充分利用现代信息技术拓展语文的学习空间。然而，长时间以来，信息技术与语文课程教学融合存在弊端，限制了学生的全面发展，也影响了...
“文学部落”教学实录 【教学内容】初中语文七年级上册综合性学习“文学部落”。【教学目标】 1.阅读名言警句，理解名人对文学的理解，掌握文学的内涵。 2.通过搭建文学角，创办文学社团，以文会友，共同鉴赏和分享优秀的文学作品，激发创作热情，享受文学的无穷魅力。 ...
初中英语体验式教学设计 一、教学内容人教版七年级下册Unit 1 Can you play the guitar？（1a～2d）第1课时。二、教材分析此单元属于“人与自我”的范畴，第一课时语篇主题为多彩、有意义的学校生活，教材从俱乐部招募成员入手，引导学生谈论自己...
基于核心素养培育的初中道德与法治教学实录 一、教学背景“做负责任的人”是八年级上册道德与法治的内容，主要教学目标是让学生理解承担责任的意义，同时在面对可选的责任时，学会做出合理的选择。考虑到初中生的社会责任意识还不够成熟，需要通过有效的教学活动，引导他们认识自己的责任，培养他们的责...
“丰富的社会生活”教学实录 初中阶段是学生学习、掌握基础以及完善个人认知体系的关键时期。教师需要关注自身的教学质量与教学水平，尤其是在新课改后，更要强调课题教学的有效性。为此，道德与法治八年级上册“丰富的社会生活”教学设计将从多维度、多层面开展，以达到教学要求与目标。...
生活化教学在初中道德与法治教学中的应用 生活化教学是一种教学方法，旨在通过将课堂学习内容与学生日常生活和实际经验相结合，使学生更容易理解和接受知识，这种教学方法注重从学生的日常生活中提取案例和教育素材，将教学内容与学生身边的事物联系起来，让学生在学习过程中能够感受到知识的实用性和...
利用案例教学法促进初中生道德与法治素养的培养 在当今数字化时代，网络已经深刻改变了我们的生活方式，对初中生而言，网络世界既充满魅力也带来挑战。因此，培养他们正确的网络道德与法治素养至关重要。案例教学法作为一种卓有成效的教学方法，在提升初中生道德与法治素养方面展现出独特的优势。【教材分析...
面向核心素养的主题教学法 历史教育，作为人文教育的重要组成部分，承载着传承文明、启迪思维、塑造人格的使命。为了应对这一挑战，“面向核心素养的主题教学法”应运而生，它强调在教学过程中不仅传授知识，还要通过主题学习引导学生主动探索、思考和解决问题，从而逐步提升个人的核心...
“情境再现” 重温历史记忆 【教材分析】“秦末农民大起义”是七年级上册第三单元第10课的内容，本课讲述了秦朝末年农民起义的历史事件。本课分为三个部分：第一部分介绍了秦的暴政，包括繁重的赋税、兵役和徭役，以及秦始皇的残暴统治，这些导致农民生活困苦，社会矛盾激化；第二部分...
初中历史教学中学生海洋意识的培养 新时代的历史教育应以学科渗透和实践活动树立并增强学生的海洋意识，为建设海洋强国贡献力量。一、在初中历史教学中培养学生海洋意识的重要性（一）推进海洋强国建设的人才支撑高素质人才的培养是建设海洋强国的第一驱动力。中学生代表着国家和民族的未来，是...
深度学习理念下“三角形”教学实录 【教材分析】 “三角形”是初中数学的关键章节，它系统地阐述了三角形的定义、基本性质和分类等基础知识，同时还深入探讨了三角形的高、中线、角平分线等核心概念。这些内容是理解和应用三角形性质的基础。通过学习这些内容，学生能够建立起对三角形的基本认...
构建探究式学习模式的初中数学教学 探究式学习是一种基于学生主动参与、探索的学习方式，它强调学生通过探索、发现并解决问题来构建知识。在数学教学中，探究式学习可以激发学生的学习兴趣和动力，提高他们的数学思维能力和问题解决能力。本文以“等腰三角形的性质”教学为例，来探讨如何构建探...
问题教学法在初中数学教学中的实践 “问题教学法”在初中数学教学中的实践运用对于提升学生学习质量、促进学生深入思考、实现课堂教学的提质增效有着重要意义。“问题教学法”强调要将学生放在第一位，把问题作为学习的出发点和中心，教师在对教学内容进行设计时，要让学生围绕问题寻找答案。在...
“水的组成”教学实录 一、教材分析“水的组成”是人教版化学九年级上册第四单元课题3的内容。本节课从水的生成与电解水实验出发，通过对实验现象的讨论与分析，使学生对水的组成形成一定的认识。结合前一单元的元素知识内容，根据化学反应前后元素种类不变这一原理，推导得出“水...
初中化学“物质的组成”教学实录 一、教学目标1.理解化学式的读、写方法；明白化学式的内涵；能够写出较为常见的单质化学式。2.能够理解物质的组成与化学式之间的关系；明白分子式的内容以及分子式与化学式之间的关联。3.理解化合价、原子团的含义，能够根据化合价的含义写出常见化合物...
基于核心素养的初中体育探究式教学 体育是素质教育理念下非常重要的学科之一。传统应试教育理念下，初中体育学科教学模式倾向于单一的教师讲解模式，对学生自主学习、合作探究活动的组织没有过多关注，因此学生的体育锻炼兴趣、体育锻炼习惯等没有及时形成，学生的体育素养也没有得到提升。核心...
情景化教学思想下的初中语文教学 本节课围绕老舍先生的经典之作《济南的冬天》展开，旨在通过深入浅出的方式带领学生走进济南的冬季，感受其独特的自然风貌和浓厚的人文氛围。课文通过细腻的描写和丰富的情感，展现了济南冬天的美景，通过教师的引导和学生的自主探究，不仅让学生感知到济南冬...
初中名著阅读教学 一、教材分析《骆驼祥子》是初中语文教材中的一篇重要课文，其主题思想深刻而沉重，揭示了生活在城市底层的劳动人民的苦难和不幸。作品通过祥子的悲剧人生，反映了旧社会的黑暗和人性的丑恶。祥子作为主要人物，他的一生充满了坎坷和磨难，他不断地努力和奋斗...
情境教学法与初中历史学科核心素养的培育 情境教学法是指教师在教育教学过程中，通过创设具有一定情绪倾向的、直观形象的具体场景，把认知活动和情感活动结合起来，从而引起学生的情感共鸣，并使其心智逐步得到发展的一种有效的教学方法。笔者以九年级下册“冷战”一课的教学设计为例，谈谈如何运用情...
数字化教学在初中历史课堂中的实践 科技的进步促进了数字化教学在众多课堂的普及和应用，初中历史课堂也不例外。具体来说，数字化教学利用在线教学平台进行授课，如运用电子白板，借助视频、图片等多媒体资源辅助教学。比照传统教学方式，数字化教学为初中历史课堂带来了全新的可能性和挑战，有...
分层教学模式在初中数学教学中的应用 “一次函数”作为初中数学课程的重要组成部分，涉及的概念和技能对学生后续学习其他数学主题至关重要。这一单元要求学生不仅要了解函数的基本性质和图象，还要能将其应用于解决实际问题。然而，并非所有学生都能在相同的时间内、以同样的效率掌握这些概念。在...
基于问题解决的初中数学课堂教学 《义务教育数学课程标准（2022年版）》在继承原有“四基”（基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验）和“四能”（发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力）的基础上，聚焦于培养学生的核心素养，这为基于问题解决的初中数学课堂教学提供了新...
新课标背景下农村初中物理走班制分层教学 在农村地区，初中物理一直是教学的重点和难点。由于教育资源的限制，传统的教学模式往往难以满足所有学生的学习需求。在新课标背景下，走班制分层教学作为一种创新的教学方式，为农村初中物理教学带来了新的可能性。【教材分析】“阿基米德原理”是沪科版八年...
基于新课标的初中化学实验教学实践 实验教学不仅是化学知识传授的重要途径，还是培养学生科学素养、实验技能和创新能力的关键环节。本文以人教版九年级化学上册“氧气的实验室制取与性质”为例，结合新课程标准，对初中化学实验的教学策略进行了讨论。以期为初中化学实验教学的改革与发展提供有...
化学核心素养视域下初中化学趣味教学案例 一、案例内容分析初中化学作为义务教育阶段的关键学科，是培养学生核心素养的重要载体。教师作为教学活动的组织者、引导者，应当基于《义务教育化学课程标准（2022年版）》的引导，将知识以问题、实验等呈现在学生面前，让学生在互动、交流、探索中寻求答...

黑夜悠长不复醒，悲天恸地雷雨声 《雷雨》被称为“中国话剧史上不落的太阳”，课本中关于周朴园和鲁侍萍多年后的重逢戏是全剧中的一场重头戏，通过该选段的学习，学生虽然能感知周、鲁二人之间的爱恨情仇，但无法全面理解剧中的人物形象及作者的态度等。受学习时间的限制，在以往的教学中，教...
学科融合视域下初中数学教学导入设计 “圆”是人教版九年级上册第二十四章的内容，它是初中几何的综合运用，为学生提供了学习曲线的基础，还与其他几何图形和数学思想方法相关。本文选取了“圆”一章中的部分数学概念进行导入教学设计，以此探讨跨学科融合教学在初中数学教学中的应用。一、在初...
基于项目式学习的中学物理教学案例及实施策略 《义务教育物理课程标准（2022年版）》中明确了初中物理课程教学目标，即培养学生的物理学科核心素养。项目式学习模式的应用，为学生营造了宽容、自由的学习氛围，让学生在学习过程中发挥自身价值，主动建构知识体系，助力学生的个性化发展。本文以八年级...
基于STEAM教育理念的初中美术跨学科教学实践 美术教育作为初中阶段重要的一环，在义务教育中发挥了关键的作用，不仅培养学生的艺术技能和审美鉴赏力，还激发学生的创造性思维和个性表达。然而，在实际教学过程中，美术教育却往往被视为一门单独的、以画画技能和审美为主导的学科，缺乏对学生综合素养发展...
指向核心素养的问题驱动式“微项目”教学实践 初中科学新课标倡导以真实问题为情境，促进学生核心素养发展的课堂教学。在进行“各种各样的土壤”课堂教学中，教师创设“为桂花寻找合适的土壤”的真实情境，将科学观念、科学思维、探究实践和态度责任等核心素养内涵以问题驱动的形式融入微项目化学习，促进...
项目式教学在信息科技学科中的灵活运用 项目式教学法是一种以学生为中心的教学策略，强调通过实践活动促进学生知识的构建、技能的发展和态度的形成。在信息科技教学中，这种教学方法特别适用，能够紧密结合学科特点，将理论知识与实践技能有效结合。以Word教学为例，项目式教学不仅可以让学生掌...
教师素材：搭建学生项目式学习的支架 教师素材，顾名思义指的是在日常生活中发生在教师身上的生活事例，包括教师自己制作的材料，或者在教学中有关的事例和故事。按照素材来源，可分成研发教具类素材、自身故事类素材和接触情境类素材三类；按照有无声音的特点，可分为有声类素材和无声类素材；按...
基于SOLO分类理论的物理单元大概念教学路径 【教学路径整体设计】《义务教育物理课程标准（2022年版）》在课程理念部分提出：“以主题为线索，构建课程结构。”而学生从学习简单的物理知识、物理规律，到应用物理知识解决实际问题，该过程与利用SOLO分类理论的进阶式教学有相似之处，以下探析利...
基于学科大概念的大单元教学设计 “大概念”“大单元”教学已然成为当下最时髦的教学话题，《义务教育历史课程标准（2022年版）》课程实施部分提出“运用大概念对教学内容进行整合”，“基于单元主题学习整合教学内容”的教学建议。“历史学科大概念突出反映历史学科的本质，能统摄或包含...
新课程标准背景下初中美术学科单元教学真实性学习 《义务教育艺术课程标准（2022年版）》提出遵循学生身心发展规律，加强一体化设置，促进学段衔接，提升课程的科学性和系统性。在新课程改革背景下如何更好地优化课程内容，激发学生的学习主动性呢？以大观念为统领，设置问题情境，构建任务群的主题性单元...
提高初中语文写作教学质量的策略 一直以来，初中语文教学研究领域对学生写作教学指导的实践从未停止，但是目前国内对初中语文写作教学的研究与实践大多集中于写作教学理论方法阐释上，富有实操性、实践性的语文写作教学研究报道略显不足。对此，本文结合语文写作教学经验，以初中语文七年级上...

初中语文戏剧选文教学策略 一、初中语文教材戏剧选文系统的特征分析选文，即为课文，构成了语文教材的主要部分，是语文教学中的重点内容。《语文课程与教学论新编》一书中将语文教材中的选文解释为语文教学的凭借和示例，阐释了选文的基本概念和构成，又从“提高语文能力，积累语言，培...
初中英语可视化阅读工具的应用及支持策略 可视化工具是全球思维运动的产物，拥有广泛的心理学理论基础和实践基础。从最早的诺瓦克（Joseph D.Novak）提出概念图，到东尼·博赞（Tony Buzan）发明思维导图，再到著名思维教育专家Hyerle开发的思维地图，可视化...
初中英语书面表达的提升策略 一、问题的提出（一）落实新课程标准的需要英语新课程标准中对中考命题的原则是：不拘泥于教材，尽量与现实生活和学生实际相联系，注重能力培养。通过语境的设置，话题的选择达到全面考查学生听、说、读、写的能力和综合语言运用能力。因此，我们在教学中应该...
让课堂充满生活化气息 陶行知先生是我国近代教育领域中著名的教育家和思想家，他倡导“以生活为基础，以生活为载体，以生活为目的”的教育思想，对现代教育具有重要的指导价值。本文基于陶行知教育思想，探讨了教师在初中英语教学中如何运用生活化的教学手段和方法，在情境中教学，...
有的放矢活化历史课堂 活化历史课堂，旨在跨越传统教学的界限，将学生主动地探索、体验与反思作为学习过程的核心，从而在培养学生全球视野的同时，增强学生对历史知识的理解与应用能力。教师通过对“七七事变与全民族抗战”深入探讨和展现活化教学的多维价值，能够帮助学生深化对全...
初中数学教学中学生数学思维的培养 在新课改背景下，培养学生的数学思维已成为数学教学的核心目标之一。数学思维包括但不限于逻辑推理、问题解决、抽象思维和创造性思考等。基于此，本文以“三角形的稳定性”为例，探讨如何通过具体的教学实践培养初中生的数学思维。这一主题不仅关系到学生对数...
初中数学教学中数形结合的策略 在新课程标准下，初中数学教师要不断地创新与优化教学方法，充分考虑学生的实际情况，结合学生的学习特点和认知规律，科学合理地设计教学策略。将数学知识与具体的图形相结合，可以有效地帮助学生更好地理解和掌握数学知识，从而激发他们学习数学的积极性。这...
“双减”政策下优化课堂教学，提高课堂效率 课堂教学是学校教育的基本组织形式，是教师工作的主阵地。在帮助学生“瘦身”的同时，教师要想方设法构建高效课堂，有效培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析六个方面的核心素养。教师必须遵循数学课堂教学活动的客观规律，在...
“导学互动”在初中数学教学中的运用 导学互动式教学模式倡导教师要赋予每一个教学环节的目的和具体的做法，根据课型特点、实际学情等进行教学预设，同时通过不同的导学方法，将指导与学习相结合，充分运用教学资源，提高学生的创造性和学习自主性，从而促进教学目标的实现。下面以初中数学“中位...
指向核心素养的初中物理问题链及其设计 在初中物理教学中，问题链是教师引导学生对所学知识点进行思考的“问题组”。教师合理设置问题链和建构以问题为中心的物理课堂，可以培养学生提出问题以及解决问题的能力。在问题链中不同问题有不同功能，对促进学生深思及提升学生学科知识、能力均具有重大意...
初中物理实验教学中学生动手能力的培养 随着国内教育改革的持续深化，初中物理实验教学开始逐渐受到广大教育工作者的重视。实验教学不仅是物理知识传授的重要途径，更是培养学生动手能力、实践能力和创新精神的重要手段。因此在初中物理实验教学中加强学生动手能力的培养显得尤为重要。本文以人教版...
历史主题框架下“认知冲突”的构建 历史教师面临的最大问题就是如何在有限的教学时间内构建历史知识体系，盘活教材内容，进而激励学生主动质疑、勤于思考、乐于探究。笔者在实践中发现，在历史主题框架下构建“认知冲突”，引领学生积极探究是解决上述问题的有效方法。本文以初三复习课“两汉时...
信息技术融合下的初中地理主题式教学实践 地理作为一门较为实用、综合的学科，在人们生活中起着较为重要的作用，地理课程的学习能让我们从更多元的角度去观察和认识世界，在实践探究中培养人地协调观，培育综合思维，提升区域认知和地理实践能力，从而全方位、多维度地培养学生的学习能力，发展其核心...
聚焦任务的初中语文名著作业设计 《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（简称“双减”政策）指出：教师要全面优化作业模式，提高作业质量，减少作业数量，实现减负增效的教育目标。义务教育阶段的教师也开始聚焦作业的实际设计情况，积极改革，而在初中语文教学中...
“双减”政策下的初中语文作业设计 “双减”政策的目标之一是减轻学生的学业负担，教师在设计语文作业时要在不增加学生压力的情况下实现教育目标。虽然作业数量减少了，但作业质量应更高。语文作业可以更侧重深度学习和思考，提高学生的学习效果。与此同时，语文作业可以设计成培养综合素养的任...
基于大观念的初中英语单元作业设计 大观念是指有意义的、深层次的、可以进行迁移的学科核心概念。它能更加明确精准地指向学科本质的核心知识、思想和价值。它是统领课程内容组织，教学活动设计和学业评价的方式。大观念能够将多种知识联结起来，是不同情境下应用这些知识的关键；也能够强化学生...
“双减”视域下初中数学核心素养导向的作业设计实践 “兴趣是最好的老师。”随着“双减”政策的推行，初中数学教育正面临着巨大的变革。这一政策的核心内容之一是减轻学生的作业负担，让他们有更多的时间和空间去发展自己的兴趣和特长。然而，这并不意味着我们要降低对学生的要求，相反，如何在减轻学生负担的同...