基于SOLO分类理论的物理单元大概念教学路径

——以人教版九年级第十八章“电功率”为例

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【教学路径整体设计】

《义务教育物理课程标准（2022年版）》在课程理念部分提出：“以主题为线索，构建课程结构。”而学生从学习简单的物理知识、物理规律，到应用物理知识解决实际问题，该过程与利用SOLO分类理论的进阶式教学有相似之处，以下探析利用SOLO分类理论进行单元大概念教学的路径。

大概念具有单元统摄作用，在实际教学时还要考虑到学生的前概念，已有知识储备。（剩余3785字）

试读结束

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