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作者简介：张鑫（1990—），女，江苏省苏州市吴江区苏州湾外国语学校。
学前阶段是儿童获得数学核心经验的关键期，其习得质量直接影响儿童后续认知发展的连贯性。当前，学前数学教育存在两类突出矛盾：一方面，机械灌输的教学方式与具象思维特点相悖，导致数学经验的构建与内化受阻；另一方面，游戏形式化现象严重，与数学核心经验相割裂，无法实现既定的教育目标。（剩余4223字）
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学前儿童数学核心经验获得的游戏化教学模式构建与实践策略
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