实验教学情境创设“三化”

〔摘   要〕  本文基于核心素养培养视角，系统分析当前小学科学实验教学情境创设存在的问题，结合实验教学实际，提出小学科学实验教学情境创设要生活化、问题化和趣味化的设计策略，以期提高小学科学教学质量，同时为小学科学教师开展实验教学提供参考。

〔关键词〕  小学科学；教学情境创设；“三化”

〔中图分类号〕  G424                〔文献标识码〕  A        〔文章编号〕  1674-6317      （2026）06    0088-03

《义务教育科学课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）明确将核心素养确立为科学课程的培养目标，强调要发展学生适应终身发展和社会需要的科学观念、科学思维、探究实践和态度责任等关键素养。（剩余3928字）