构建知识体系，培养核心素养
——以“数的认识”总复习为例
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《义务教育数学课程标准（2022年版）》在“教学建议”中指出：“复习课应以学生的认知发展水平和已有经验为基础，立足于学生的原有知识结构，提供一个合理的支架，促进学生从旧知向新知转化。”要实现这一目标，教师必须立足于学生原有的知识基础，为学生提供一个合理的支架。因此，在“数的认识”总复习中，教师需要基于学生原有的知识基础，依据新课标理念与相关数学理论知识，有效建构数学知识体系，进而形成新旧知识间的联系、类比、迁移、同化等关联关系。（剩余3473字）