逆向教学思维下的小学数学“教—学—评”一体化教学设计
——以四年级下册“三角形”为例
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作者简介：袁芳（1974—），女，汉族，甘肃兰州人，大专，副高级职称，研究方向：小学数学教育教学。
常规教学思维下的小学数学教学关注教学任务、教学活动的设计，忽视学生发展需求和教学评价的重要性，在一定程度上影响学生对自身学习情况的客观认识，继而影响教学效果。教师教学、学生学习、教学评价三项教学工作是不可分割的，教师只有认识到这一点，并根据具体教学需要设计教学方案，才能保证学生在教学中取得丰富收获。（剩余3328字）