“双减”背景下初中数学差异化教学的策略研究

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【摘要】在初中数学课堂教学中，教师通常会对全体学生制订相同的教学目标、开展相同的学习任务、实施相同的教学评价.在这样的课堂中，有些学生学得深入、学得高效，但是，有一些学生却学得粗浅、学得低效.追本溯源，主要是因为学生个体在基础知识掌握、认知能力提升等方面存在客观差异性，所以“相同”的教学过程会产生“（剩余5259字）

试读结束

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