基于“慢学习”理念的初中数学教学探讨

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【摘要】随着初中数学知识难度的增大、数量的增多，教师更倾向于快节奏的教学模式，但忽视了学生的个体差异，限制了学生的主动探索，导致部分学生难以真正理解和掌握知识。对此，在“慢学习”理念的支持下，初中数学教师要坚持以学生为中心，构建合理的“慢学习”环境，强化学生对数学知识学习过程的探究，强调学生的自主反思，深化“慢学习”效果，引入跨学科元素和信息技术元素，保证学生的“慢学习”效率与质量，用“慢学习”换取“高水平”的初中数学教学质量。（剩余4422字）

试读结束

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