兴趣驱动·生态赋能
——孤独症儿童学前融合教育的协同干预模式探索
孤独症儿童因沟通障碍、社交困难、情绪不稳定等问题，在普通幼儿园中常面临适应困境，而单一化、碎片化的干预模式难以满足其发展需求。本文以一名5岁孤独症儿童（化名：红豆）为研究对象，探索并验证了适用于孤独症儿童学前融合教育的协同干预模式，旨在为提升融合教育质量提供实践参考。
一、问题聚焦：孤独症儿童融合教育的现实困境与突破路径
（一）核心障碍解析
孤独症儿童融入普通学前教育环境时，往往面临诸多特殊发展障碍，这既影响其学习生活，也给融合教育的实施带来挑战。（剩余4615字）
