基于深度学习的高中生物高阶思维培养的教学实践

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《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称“新课标”）指出，教师应引导学生自主观察、思考和提问，并在提出假设的基础上进行探究活动方案的设计和实施；在小组合作探究中，应兼顾不同水平学生的特点，明确分工并适时调整角色定位。基于此，教师通过促使学生深度学习，培养其分析推理、问题解决与反思批判等高阶思维能力，不仅有助于学生深入掌握生物学知识，还能有效提升其综合实践能力。（剩余4670字）

试读结束

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