考试周刊

2026年10期

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《考试周刊》上发表的各类教育教学研究成果（论文），是作为大、中、小学教师职称评审、晋级、年度考核的硬性材料和指标，是全国... 展开

类型

周刊

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教育教学

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校家社协同推进近邻文化育人体系的理论创新与实践探究 摘要：近邻文化是中华优秀传统文化的重要组成部分，蕴含着守望相助、和衷共济的精神内核，为校家社协同育人提供了独特的文化载体和实践路径。在教育现代化发展背景下，校家社协同育人已成为落实立德树人根本任务的必然要求，而近邻文化的融入则让协同育人体系...
探究式学习导向下人工智能赋能小学科学实验流程优化研究 摘要:《教育强国建设规划纲要(2024—2035年)》明确提出，要促进人工智能助力教育变革。2025年,在政策、技术与资本的共同助力下，人工智能教育进入各项措施全面落地和深化的新阶段。同时，随着“双减”政策发布,小学科学教育聚焦核心素养培育...

新课标视角下小学语文多元过程性评价策略研究 摘要：《义务教育语文课程标准(2022年版)》指出：“语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。在语文课程教学中,应重视教学评价的应用,及时地做好评价反馈,推进语文课程教学高效开...
小学语文教学中培养学生问题意识的策略研究 摘要：问题意识是小学生语文思维发展与核心素养提升的关键因素。文章结合小学语文教学实际，阐述培养问题意识对促进语文思维品质发展、奠定终身学习探究基础、强化语文表达逻辑性的重要性,进而提出营造提问氛围、运用情境教学等六大策略。文章可为小学语文教...
新课标视角下基于“教一学一评”一体化的小学语文单元整组教学路径探索 摘要：在小学语文教学中，“教—学—评”脱节现象制约了单元整体学习效能的提升。文章聚焦人教版语文三年级下册第四单元，研究单元整组教学的核心内涵,分析教学目标、学习活动与评价体系的整体设计原则,提出基于“教—学—评”一体化的课堂实施路径,包括教...
核心素养视域下小学语文“小练笔” 创意表达的教学策略体系构建 摘要：核心素养视域下的小学语文“小练笔”创意表达是连接阅读与写作的纽带，其在培养学生语言表达能力、思维品质以及创新能力方面发挥着重要作用,既能帮助学生将阅读所学灵活运用到写作中，又能推动学生在创作过程中深度思考、大胆创新。文章在核心素养视域...
指向习作的精读课文教学策略研究 摘要：习作单元是部编版语文教材的新产物，它的内在板块结构编排紧扣语文要素能力点的主线。精读课文在习作单元中充当引导者的角色。如何运用精读课文，使习作自然而然，文章从人教版语文三年级上册第五单元“精读课文”入手,从板块的任务、情境设置、基点安...
任务单助力小学语文整本书阅读教学探究 摘要：小学阶段整本书阅读对提升小学生的阅读能力具有非常重要的作用，能够促进小学生核心素养的发展,任务单的应用则可以提高小学生的阅读自主性。因此，文章基于任务单助读的小学语文整本书阅读教学实践进行研究，希望能够更好地辅助小学语文教师利用任务单...
小学语文阅读教学中学生高阶思维能力的培养 摘要：高阶思维能力是素质教育的重要内容，也是对新时期人才提出的新要求。将高阶思维培养融入小学语文阅读教学，能激发学生深入思考，提升阅读理解与鉴赏力,增强学习效果，促进学生学科素养全面发展。因此,教师在阅读教学中应重视高阶思维的培养。文章以《...
游戏化视角下语文教学实现幼小衔接的路径探索 摘要：文章先阐述游戏化教学的内涵与特点,分析其在幼小衔接语文教学中的应用意义，主要体现在缓解入学焦虑、促进认知发展、培养核心素养等方面。剖析了幼小衔接语文教学中存在的课程资源开发不足、目标设定不合理等问题，并提出借助游戏化教学改善现状的可行...
大单元视域下高中文学类文本阅读教学的整体设计与实践路径探索 摘要：随着《普通高中语文课程标准(2017年版 2020年修订)》的深入实施，高中语文阅读教学面临核心素养导向教学改革所提出的新要求。以单篇、碎片化为主的传统文学类文本教学模式,很难适应新时代人才培养的需求。文章主要探讨“大单元教学”理念在...

益智游戏在小学数学课堂教学实践中的应用 摘要：益智游戏以器具操作、规则探究为核心，天然契合小学生由具象思维向抽象思维过渡的认知特点。因此，在小学数学学习中可巧妙地融入益智游戏，让学生在游戏体验中不知不觉地发展各项能力,进而促进学生核心素养的培养。文章以小学五年级数学为研究对象，展...
基于问题导向的小学数学跨学科主题教学探究 摘要;在小学数学教学中,基于问题导向的跨学科主题学习具有显著的特点和学习价值。在新课标背景下,小学数学教师应当以课标为指导、以教材为载体,强化跨学科主题学习活动的开展，充分发挥“问题”的导学作用，培养学生的高阶数学思维，提升其综合应用能力。...
小学数学教学中情境教学法的应用 摘要：《义务教育数学课程标准(2022年版)》明确指出，小学数学教学应当以学生发展为本，以核心素养为导向，保证教学过程中学生能够获得数学知识、掌握数学技能、理解数学思想和积累数学经验,形成正确的情感、态度和价值观。小学数学教学中情境教学法的...
小学数学教学中学生审题能力培养的探究 摘要：在小学数学课程学习中，学生经常会因为审题能力不足而出现解题错误，导致日常作业正确率下降、学习成绩提升困难。小学生在审题过程中,常常因为信息遗漏、概念混淆以及理解偏差等产生审题错误,难以实现正确的解答。强化对学生解题能力的培养,对学生夯...
小学生数学高阶思维能力培养策略研究 摘要：培养小学生数学高阶思维能力,既是提升学生数学学科学习认知水平、提高学生数学学科综合能力的关键路径，也是塑造和发展小学生数学学科核心素养的必然要求。小学数学教师坚持将培养学生数学高阶思维能力放在重要教学地位，从创设“真情境”聚焦“真问题...
新课标视角下小学数学跨学科融合教学有效策略研究 摘要：跨学科融合教学提出的初衷是希望借助对多学科育人资源与力量的整合，为学生核心素养的有效培育提供有力支持。文章以新课标背景下跨学科融合教学为核心，先阐述了该教学符合数学本质、满足学生能力发展、顺应现代教育目标的必要性，再分析了教师理念薄弱...
智慧教育理念下的小学数学跨学科融合教学实践探究 摘要;为促进小学数学教学深化改革，适应教育信息化2.0的趋势，文章以智慧教育理念为指引，以跨学科融合教学为核心,深入小学数学教学实践，总结传统教学模式的局限性，具体包括学科壁垒明显、教学方式单一、评价维度狭窄、技术应用不足。深入研究具体的实...
基于项目化学习的小学数学“综合与实践”教学实践探究 摘要：项目化学习强调以学生为中心，引导学生参与项目、探究项目、解决问题。在小学数学“综合与实践"教学中应用项目化学习的过程中,教师根据学生学情与发展需求,鼓励学生以小组为单位探究项目，有助于激发学生探究兴趣,增强学生综合能力，培养...
基于人工智能辅助的初中数学大单元整体教学策略研究 摘要：在新课标理念的导向下，将人工智能有机融入初中数学大单元教学已成为推进大单元整体教学效能提升的必然趋势。文章基于对人工智能、大单元整体教学内涵以及人工智能辅助大单元整体教学重要作用的认识，结合实际教学经验，对人工智能辅助初中八年级数学大...
生成式人工智能辅助初中数学课堂教学方法创新的策略研究 摘要：生成式人工智能凭借其情境生成、可视化呈现、个性化适配等核心优势，为突破传统教学瓶颈提供了新路径。文章立足生成式人工智能的技术特性，结合人教版数学教材具体内容，从教学意义、教学现状、创新路径三个维度展开论述,通过详细的教学实践案例，阐述...
初中数学教学中“导学互动”模式的应用 摘要：在初中数学中，“导学互动”是当下新型的教学模式，其强调将学生放在数学学习的主体位置，通过合理的引导和互动调动学生学习的积极性。同时,在“导学互动”教学期间,教师需要对教学内容、活动形式进行多元化的设计，为学生创设生动、有趣的数学学习环...

小学英语教学中STREAM项目化学习方法的应用 摘要;在小学英语教学中,针对学生学科知识储备量不足、课程资源整合难的问题,教师可以运用STREAM项目化学习方法,从而提高学生的英语学科核心素养。文章阐述了该方法的内涵、运用价值,探索了STREAM项目化学习方法的实践运用流程，又结合学情与...
基于传统文化主题的农村小学英语跨学科学习活动探究 摘要：随着核心素养教育理念的深入推进,将传统文化融入学科教学、开展跨学科学习成为农村小学教育改革的重要方向。在农村小学英语教学过程中,教师以传统文化为主题，组织学生开展跨学科学习活动,是对教学的改革和创新，能更好地助力学生的全面发展。文章分...
差异性与个性化：初中英语写作分层教学策略研究 摘要;写作是语言输出的关键环节,也是综合能力的重要体现。当前,初中英语写作教学存在学生基础参差不齐、教学指导缺乏针对性、训练效果明显分化等问题。基于此，文章立足课堂实践、聚焦分层教学，探讨其在初中英语写作教学中的具体操作方法，如精准定位学生...

指向高阶思维培养的初中生物学跨学科主题项目式学习探究 摘要：初中生物学学科因其生动实际与理论结合的特性，特别适合作为跨学科项目化学习的载体。基于此,在高阶思维的培养下,通过跨学科项目化学习,既可以促进学生对生物学知识的深入理解,还能有效地培养学生的批判性思维、创新思维和系统思维等，同步助力学生...
循证教学在科学课堂中的实践探究 摘要：循证教学是一种基于证据、结合教师实践经验和学生需求进行推理和论证的教学方法。循证教学的显著特征是强调基于证据进行探究实践，是实现学生核心素养培养的有效途径。文章旨在以课例为载体阐述循证教学的五步法学习循环策略在科学教学中的实践，促进学...
利用“渗透式”课堂教学提升高中生的物理学科核心素养 摘要：文章立足学生学科核心素养的培养和笔者多年的高中物理课堂教学经验，在认真分析高中物理学科中物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任等四个方面的核心素养在物理教学内容上的具体渗透点的基础上，提出通过“渗透式”课堂教学策略来提升学生的物...

家校社协同育人视角下小学生命安全与法治主体性培养 摘要：文章探讨了基于学生主体性的小学道德与法治教育创新路径。在课堂上实施情境创编、规则众筹、实践拓域、数字赋能、家校共生、评价重构及文化浸润等一系列多元化策略,将法治具象化，变成学生日常生活中的习惯。以学生为主体的教学设计能够有效地提高学生...
数字化支持的初中道德与法治课堂教学策略研究 摘要;数字化转型浪潮下,初中道德与法治课程作为培育学生核心素养的关键载体，其课堂实施面临技术融合不足、教学形式单一等现实挑战。文章基于数字化教学理论,结合学科特点，系统分析数字化支持对课堂实施的重要性，剖析当前存在的资源碎片化、技术与教学脱...
语文学科核心素养赋能地理高考的路径：基于跨学科融合视角的实证分析 摘要：伴随教育改革的深入，高考地理试题的综合性、情境性和应用性特征也日益凸显，对学生的核心素养提出了更高的要求。文章基于跨学科融合视角，探讨语文学科核心素养赋能地理高考的路径以及高中地理有效教学策略，旨在为一线教师提供可迁移的范式，从而通过...
山东省高考历史试题与教材内容的关联 摘要：在山东省高考改革深化的背景下，历史试题以“素养导向”为核心，与高中历史教材的关联呈现体系化特征。教材作为历史知识传授与核心素养培育的核心载体，其“双线逻辑”“素材栏目”“素养落点”“留白空间”“跨模块知识”“价值导向”六大维度，构成高...
STEM-PBL视域下高中地理研学实践方案的校本化开发与实施 摘要：在新课标强调实践育人与跨学科融合的背景下，传统高中地理研学存在校外资源协调难、实践与课堂脱节、成果碎片化等问题,难以适配学生核心素养培养需求。STEM-PBL理念以科学、技术、工程、数学多维度融合为核心，结合项目式学习的探究性特点，为...
高中思想政治课程运用人工智能培育政治认同的实践探索 摘要：随着人工智能技术的发展，教育数字化转型持续深化。智能技术已全方位、深层次渗透到教育教学各环节。高中思想政治课程是落实立德树人根本任务的重要课程，亟待探索人工智能技术的有效运用路径,强化育人实效，尤其聚焦学生政治认同的培育。文章系统阐释...

小学音乐教学与种植劳动融合的路径探索 摘要：小学阶段是素质教育实施的关键期，音乐教学与种植劳动割裂的现状难以满足学生全面发展的需求。文章以小学教育实践为基础,探究两者融合的价值、核心原则与具体路径：从学生发展、素质教育创新维度分析融合价值，明确趣味性适配、生活性联结、实践性落地...
情境教学在小学音乐课堂中的应用 摘要：为推动小学音乐课堂教学质量提升与育人价值落地，文章以情境教学为研究视角，结合小学音乐学科教学目标与育人价值，系统分析情境教学与小学音乐课堂在兴趣培养、感性体验、生活化教学维度的适配性,并以具体音乐作品为例,从故事情境、视听情境、体验式...

幼儿园绘本游戏与传统文化元素的融合 摘要：绘本游戏属于幼儿园教育中一种关键的活动方式。将传统文化的各类要素融入绘本游戏当中,不仅能够丰富游戏内容，推动中华优秀传统文化的传承与弘扬，而且有助于幼儿的全面发展。文章从传统文化融入绘本游戏的可行性这一角度出发，针对游戏设计应遵循的原...
生活视角下幼儿劳动教育开展路径探索 摘要;新课标要求教育要从生活出发，教师应加强教育内容与生活的联系,劳动是生活的一部分，在劳动教育中需要教师突出其生活实践性，让儿童在生活实践中体会劳动的乐趣，掌握劳动技能，树立正确的劳动观念，养成良好的劳动习惯。对此，文章从生活视角出发，以...
建构游戏促进幼儿空间思维发展策略研究 摘要：幼儿空间思维能力的培养在当前学前教育改革中备受瞩目。然而，传统的教学模式难以充分激发儿童探索空间的兴趣，在一定程度上制约了幼儿空间思维的生成与发展。大班积木建构游戏以其独特的教育价值，为幼儿空间思维能力的提升开辟了崭新的途径。文章立足...
破·引·构：具身认知视角下幼儿科学素养培育的三阶路径探索 摘要;科学素养是幼儿理解世界的基本工具，它使幼儿具有提出、探究并解决“真问题”的能力，而不仅仅是回答预设的“假问题”。而具身认知理论强调认知源于身体与环境的互动，思维、感知和行动密不可分。在面对存在的幼儿科学感知力薄弱、科学思维惰性、科学解...
游戏视角下幼儿园学前教育教学分析 摘要：游戏教学是一种区别于传统课堂教学的新型育人手段，主要是运用环境、道具、材料等要素，打造多元游戏场景，将知识技能传授给幼儿，其具有寓教于乐的特点，符合3\~6岁儿童的年龄特征与兴趣爱好。基于此，文章简要分析了幼儿园学前教育中游戏教学的优...