考试周刊

2026年13期

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《考试周刊》上发表的各类教育教学研究成果（论文），是作为大、中、小学教师职称评审、晋级、年度考核的硬性材料和指标，是全国... 展开

类型

周刊

类别

教育教学

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应用数字纽带跨学科整合民族团结教育新模式探索 摘要:在铸牢中华民族共同体意识的国家战略背景下,传统的民族团结教育模式面临吸引力不足、实践性弱、学科壁垒固化等挑战。文章提出“数字纽带”理念,主张深度整合信息技术、多元媒体与创新教学手段,构建跨学科融合的民族团结教育新模式。该模式以数字技...
小学六年级数学差异化教学促进低成就学生学习的策略分析 摘要:差异化教学是当前较为推崇的一种教学策略,在小学数学教学中加以应用,能够有效弥补传统教学的不足,为低成就学生提供合适的学习支架,引领其不断突破和完善自我,实现学业水平的更上一层楼。基于此,文章以小学六年级数学教学为载体,首先概述差异化...
教育数字化背景下乡村教师教学能力提升策略研究 摘要:教育数字化是推动教育现代化、建设教育强国的核心引擎,而乡村教师在数字化转型中面临的硬件不足、能力薄弱、优质适配资源匮乏等现实困境,既制约了教师专业成长,也加大了城乡教育差距。为此,本研究立足乡村教育实际,聚焦乡村教师教学能力提升的现...
巧用跨学科学习增强学科教学中的美育实效探究 摘要:在新时代基础教育改革背景下,美育作为落实立德树人根本任务的关键载体,其在初中阶段的育人价值愈发凸显。跨学科学习凭借整合多学科知识、方法与资源的优势,可有效打破学科壁垒,系统整合分散的美育元素,构建多维度、立体化的学科美育教学模式。本...
“精教厚学”主张引领下“5+2” 学习生态的构建 摘要:教学主张是学校课程开展的理念内核,指向学校教育教学的最终目的,同时指导着课堂教学的具体操作。校本课程是国家课程的重要补充,是地方学校对国家课程的校本化设计与实施。学习生态的构建是新时期新课改对学校教育提出的新要求,是培养学生综合素养...
三阶六策:基于 PBL 的小学综合实践活动教学模型探究 摘要:随着教育改革不断深入,小学教育教学活动正逐步从传统的知识传授转向培养学生的综合素养与实践能力。2022年,教育部颁布新修订的《义务教育课程方案》,强调必须“坚持素养导向,强化对学科实践的投入,推进综合性学习”,要求“积极开展以主题化...
协同育人理念下的小学劳动教育研究 摘要:协同育人观念是指以学生、家长及社会力量协作共赢为根基,使家庭、学校、社会联合开展的劳动教育实践过程。协同育人观念还需要在实际操作过程中有更进一步的探索与深化。劳动教育是小学生提升劳动技能、动手能力、责任心的有效方式,基于协同育人观念...

核心素养导向下小学四年级微写作能力培养路径探索 摘要:本研究聚焦核心素养视域下的小学四年级微写作能力培养路径,剖析当前小学中段微写作教学存在的目标模糊、方法单一等问题,结合四年级学生的认知特点与语文核心素养要求,探索针对性的培养路径。通过文献研究、教学实践与案例分析相结合的方法,构建分...
多元文本阅读对小学语文理解力的促进作用 摘要:小学语文理解力培养面临文本选择单一、思维深度不足等困境。多元文本阅读通过对比、互文、视角转换、意义生成四大机制深化理解层次,拓展思维广度,完善认知结构。以部编版语文四年级上册第四单元为例,该单元融合中外神话、古今文体、课内外资源,构...
新课标视角下小学语文支架式习作教学策略研究 摘要:新课标强调语文核心素养的培育,对小学语文习作教学提出了更高要求。本研究聚焦新课标背景下小学语文支架式习作教学,从缓解学生习作焦虑、培养逻辑思维、提升语言运用能力三个视角,阐述研究的必要性,并以三年级“续写故事”为例,深入探究了情境支...
“沉浸式”复述:小学低年级语文场景模拟教学实践探究 摘要:随着新课标的不断落实,各学科核心素养的培养已经成为教育工作的核心内容。面对小学低年级的学生,教师需要以培养其语言能力和思维能力为目标,引导学生理解知识。为达到这一目的,教师需要构建模拟场景,以沉浸式复述教学为引导,助力学生主动参与学...
“新课标”视角下小学语文低学段跨学科创意作业设计探究 摘要:在教育改革不断深化的当下,“新课标”对培养学生核心素养提出明确要求,小学语文低学段传统作业形式单一,难以激发学生兴趣与提升综合能力,跨学科创意作业设计成为推动教学创新的关键举措。基于此,文章聚焦小学语文低学段跨学科创意作业设计的实践...
大单元视角下小学语文文学类任务群实施路径探索 摘要:大单元视域下的小学语文文学类任务群以主题为引领、任务为驱动,区别于传统单篇教学的零散性。其核心特征包括主题统整性、任务情境性、素养进阶性。教学价值体现在学生层面和教师层面。文章以《祖父的园子》为例,通过主题链串联任务群、情境化生活联...
虚实结合:人工智能赋能小学语文跨学科主题教学 摘要:在语文课程改革逐步深化发展的过程中,新课标发挥着越来越显著的教育指导作用。《义务教育语文课程标准(2022年版)》不仅深刻、全面地论述了核心素养的内涵,更首次正式提出了“跨学科学习”这一拓展型学习任务群的概念。文章针对小学语文跨学科...
情境任务布置助力教学提质 摘要:在高中语文课程教学中,情境任务的布置不仅能够激发学生学习的内在动机,而且让学生对语文知识的学习与探究变得主动和积极。同时,还可以摆脱传统教学中知识与技能割裂、学生难以综合运用的困境,真正为发展和提升学生素养与能力助力。因此,为了实现...

数字智能技术在数学跨学科项目学习中的应用 摘要:建构主义学习理论认为知识要在情境互动中主动建构。教师应创设优质情境引导学生主动探究,在牢固掌握书本知识的同时培养自主学习能力。数字智能技术可以创建优质情境,使抽象知识具象化、复杂概念可视化,让学生在沉浸式情境中主动建构知识。在小学数...
核心任务驱动:促进算理理解与算法掌握的结构化建构 摘要:针对小学数学计算教学中算法与算理割裂、学生理解浅表化等问题,以人教版数学三年级下册“除数是一位数的除法”为载体,通过前测精准诊断学情。基于此,设计“分小棒列竖式”“对比辨析竖式”“回归除法本质”三大核心任务,构建“操作具象→形式抽象...
核心素养导向下小学中低年级学生数学运算能力的培养路径探索 摘要:运算能力是学生学好数学的基本能力,也是实现素养发展的基础能力。在核心素养视域下,小学数学教师注重对学生运算能力的培养,不仅是践行新课标理念的关键举措,也是提高学生数学学习兴趣的重要途径。文章以人教版小学数学中低年级教学为例,分析培养...
初中数学跨学科综合实践活动的实践与思考 摘要:《义务教育数学课程标准(2022年版)》对综合与实践活动有明确的要求:初中阶段综合与实践领域可采用项目式学习的方式。文章结合“GDP调研”“干支纪年”“珍惜水资源”“食堂就餐排队问题”等课例的实践经验,探索初中数学综合与实践活动中如...
人工智能视角下学生数学素养提升策略研究 摘要:在科技时代,人工智能(AI)技术在教育领域中的应用凸显了一定的优势,能明显提升教师备课质量以及课堂教学的针对性和灵活性,增强师生之间的互动,让学生学习更有趣、更高效,同时还可优化以往的教学评价以及作业设计,做到精准反馈、有效支持,共...
基于自主探究式的小学数学课堂构建 摘要:自主探究式小学数学课堂的构建,可有效凸显传统课堂教学的弊端,实现“以教师为主体”向“以学生为主体”的转变。依托对自主探究式数学课堂的研究,能够找到数学课堂教学的新路径,为学生搭建自主学习的舞台,助力学生数学核心素养的提升。基于文献研...
“双减”背景下小学数学分层作业设计与实施路径探索 摘要:“双减”政策的全面落地对小学数学作业的总量控制、质量提升提出了更为明确的要求。当前“一刀切”的作业模式已难以契合学生个性化发展需求。在此背景下,分层作业凭借其针对性强、差异化突出的特点,能够有效解决作业负担过重、效率低下等痛点问题。...
代数思维在小学几何解题中的实践与思考 摘要:图形与几何是小学数学教学的重要内容,也是学生普遍感到困难的学习领域。随着数学学习的不断深入,单纯依赖算术思维难以有效解决较复杂的几何问题。代数思维的引入为学生提供了新的解题视角与方法,有助于培养其抽象思维能力与逻辑推理能力。文章以“...
基于智慧课堂的初中数学可视化教学探究 摘要:合肥市各中学配备了智慧课堂硬件设施,技术赋能教育教学,将智慧课堂的开发与运用深度融入初中数学教学工作中。为解决初中数学智慧课堂应用失衡、可视化教学研用薄弱问题,文章运用文献研究、调研访谈等方法,分析智慧课堂与初中数学可视化教学的内涵...
小学数学教学中逆向设计培养学生高阶思维的策略研究 摘要:文章探讨“评教联动”模式,以高阶思维评价目标为起点逆向驱动教学,解决传统教评中评价目标模糊、分层作业缺失、教学逆向设计断裂等问题。策略包括确立分领域的三级水平评价框架,开发分层作业与思维过程记录工具,构建目标锚定、活动匹配、反馈优化...
小学数学结构化学习材料的三级设计模型构建与实践 摘要:当前,学习材料的设计与应用面临三大困境:纵向衔接存在断层、横向关联出现割裂、深度建构有所不足。鉴于此,文章提出“锚点层—关联层—迁移层”三级设计模型,并以“分数”教学为例进行了系统阐述。锚点层(基础型)借助具象化材料助力学生构建核心...

新课改背景下高中英语教学中自主性课堂的构建 摘要:“自主性”英语课堂的构建不仅能够凸显学生的课堂主体性,而且与学生英语素养的全面发展有着密切的联系。但是,在高考的压力下,学生还是习惯被动地等待学习,或者在“题海”中巩固练习,导致学生的自主学习意识不强,也影响学生综合英语素养的发展。...
数字智慧赋能初中英语跨学科教学 摘要:新时代的初中英语跨学科教学活动是智慧赋能下的素养提升活动。在这一活动的组织期间,教师应以素养为依据,敲定教学目标,整合资源,夯实实施基础,然后基于素养目标和现有资源,设定科学合理、新奇有趣的跨学科探究情境,以情境串联课堂,以任务驱动...

新课改背景下初中化学教学中学生探究能力培养路径探索 摘要:随着教学改革的持续推进,现代化初中化学教学倡导教师关注学生核心素养的培育,通过创新教学方式提升学生关键能力,促进学生综合发展。其中,探究能力的培养指向学生科学探究与创新意识素养,要求学生能在学习中发现情境问题并设计合理的实验进行观察...
初中化学课堂有效提问的实践探究 摘要:课堂提问是连接教师教、学生学的核心纽带,也是激发学生思维、深化知识理解、落实核心素养的关键教学手段。当前,初中化学课堂提问存在“目标模糊、层次单一、缺乏互动、反馈低效”等突出问题,导致提问流于形式,难以发挥其育人价值。文章基于初中化...
初中生物学“迷思概念”的成因分析与教学路径探索 摘要:迷思概念是初中生物学教学中影响学生科学概念建构的重要因素,其形成与学生前概念固化、教师识别能力薄弱、传统教学模式忽视转化过程及评价方式不当密切相关。文章通过分析初中生物学迷思概念的成因,提出激活前概念引发认知冲突、提升教师识别能力精...
高中化学教学中应用问题驱动式教学策略的研究 摘要:在教育改革的大背景下,高中化学的教学方法需要改变。问题驱动式教学作为一种有效的教学策略,不仅可以解决传统教学的弊端,还能够满足核心素养的培养需求,促进学生全面发展。文章深入阐述了传统化学教学存在的问题,基于学生的主体性与问题设计的关...

德育与法治教育的有机融合:小学道德与法治一体化教学路径探索 摘要:文章围绕小学道德与法治一体化教学展开研究,阐述二者紧密关联及课标依据,分析当前教学内容脱离生活、方法滞后、受复杂社会环境影响等问题,探讨其融合的理论支撑,提出整合内容、创新方式等融合教学方法与相关实施步骤,呈现教学实施后课堂氛围及学...
以案说法:基于小学生法治观念培养的情境式案例教学探究 摘要:文章以统编版小学道德与法治学科教学为例,首先分析情境式案例教学对培养小学生法治观念的重要意义;其次结合具体的教学内容,立足学生实际学情,引入生活案例,构建“可感”的法治情境;课堂沉浸体验,开展“角色”扮演活动;思辨讨论活动,锤炼“是...

“音”“美”跨学科融合助力学生文化理解素养提升的策略研究 摘要:在素质教育理念和新课程标准不断深入人心的今天,培养学生的综合素养已经成为新时期教育教学领域各学科教师研究的重要课题。为了达到这一教育目的,各学科教师积极探索“跨学科教学”的全新路径。文章以苏少版小学音乐教学为例,在深入分析小学音乐与...
新课程理念下小学美育教学融合策略研究 摘要:随着教育改革的不断推进,我国的基础教育已经进入素养培育时代。在新课程理念引导下,教师需要突破学科本位,强调跨学科学习与综合育人。美育作为融合教育的关键一环,已然成为浸润式育人不可或缺的一部分。在传统教学中,小学美育经常局限在专门的课...

幼儿园户外游戏活动评价环节的创新性策略研究 摘要:随着幼儿教育的不断发展,传统的户外游戏活动评价环节也在发生着显著的变革。随着前沿活动理念和现代化活动条件的不断推广应用,户外游戏活动评价环节也在其影响下变得更加多元化、精准化和合理化。文章结合笔者在户外游戏活动中的经验心得,就新形势...
依托角色区活动提升幼儿语言表达能力的策略研究 摘要:幼儿阶段是培养个体语言能力的奠基阶段,“角色区”活动作为一种具有趣味性、互动性、灵活性的教育活动设计形式,在幼儿语言表达能力培养中具有独特的教育价值。鉴于此,文章在深入分析依托“角色区”活动锻炼幼儿“语言”表达能力的积极作用以及基本...
本土资源与幼儿美术活动的融合 摘要:文章在深入分析本土资源赋能幼儿园大班创意美术活动开展价值、原则的基础上,立足大班幼儿的认知水平、综合能力以及实际学情,从“挖掘本土资源,奠定创意美术活动基础”“创设直观情境,激活创意美术活动热情”“开展主题活动,深化创意美术活动内涵...

基于全人教育理念的小学劳动教育课程育人策略研究 摘要:小学劳动教育作为基础教育体系的关键环节,对促进学生全面发展与综合素质提升具有不可替代的作用。文章立足全人教育理念,通过分析小学劳动教育课程现状,提出了优化课程目标、创新教学方法和完善评价体系的育人策略,以期为小学劳动教育课程改革提供...
地方课程学科融合路径探索 摘要:《浙江省基础教育地方课程(通用内容)标准》明确指出,地方课程是一门综合课程,要注重各学科的相互渗透和有机融合,引导学生在学习中综合运用多种学科知识,在活动中提升多种能力,并和社会连接,在资源利用上既统筹地方资源又选择合理有效的资源灵...