江苏教育

2026年16期

收藏成功

微博空间微信

本刊由江苏省教育厅主管，江苏教育报刊杜主办、出版和发行。由独家策划、专题、视点、教育观察、管理智慧、问题讨论、观点参考、... 展开

类型

周刊

类别

教育教学

定价

促销信息

全年订阅更优惠!

¥16.00 ¥6.00

原貌版试读单本购买

让班级情感记忆在学生心灵生根 教育学家朱小蔓教授认为，情感作为人们精神生活中的一种特殊体验，给人以铭心刻骨之情、荡气回肠之感。情感在本真意义上具有生命价值，反映着人的精神面貌。班级是学生释放天性、滋养心灵的沃土，是其成长岁月里温暖的精神港湾。那些交织着欢笑、感动、彷徨、...

班级情感记忆建构的理论逻辑与行动路径 ·主持人语· 班级情感记忆建构是守护教育温度、锚定育人初心的关键命题，引发了我们对情感记忆在育人场域中核心价值的深度思考。班级是师生生命相遇、情感交融的生活共同体，班级情感记忆的建构与转化，是滋养完整人格、筑牢立德树人根...
朱小蔓情感教育思想视阈下的班级情感记忆建构 【摘要】情感教育是在学校教育教学中关注学生的情绪、情感状态，对那些涉及学生身体、智力、道德、审美、精神成长的情绪情感予以正向引导与培育。本文基于朱小蔓情感教育思想，探讨班级情感记忆的核心要义、价值理解与建构路径，旨在通过系统性、浸润式、主...
“百岗行动”：班级情感记忆的培育路径 【摘要】班级情感记忆的建构需要真实的行为载体、持续的情感投入和意义赋予。南京市月华路小学将职业启蒙教育的“百岗行动”作为实践蓝本，通过剖析“百岗行动”中具身实践、文化共建、意义生成的情感价值，提炼从职业体验到情感记忆转化的实践路径。【关...
以“记忆育德”涵育班级情感记忆 【摘要】南京市金陵中学以校本实践为例，呈现了如何将“记忆育德”所倡导的物型、仪式、功能三重课程记忆框架，系统融入学校德育体系与班级生活构建之中；如何通过建构浸润式的校园文化场域、设计序列化的品牌德育活动、建立体验的意义转化机制，有效培育班...
班主任主导下的班级情感记忆生成与转化 【摘要】班主任以情感德育理论与记忆育德理念为依托，通过系统化创设仪式性、挑战性等情感记忆场域，借助物型化、数字化等多维载体，引导学生实现从情感体验向价值认同的升华，推动班级精神在代际与社会层面的有效传承。【关键词】班级情感记忆；记忆育德...
新时代班级情感记忆建构的理论深化与实践创新 【关键词】情感教育思想；班级情感记忆；记忆育德【中图分类号】G41 【文献标志码】C 【文章编号】1005-6009（2026）16-0023-03 【作者简介】黄斌，南京大学（南京，210023）教育研究院·陶行知教师教育...
立足“家风·乡韵·红魂”特质推动协同育人“教联体”建设 【摘要】家校社协同育人是落实立德树人根本任务的重要路径，而文化育人是其核心内涵。江苏省徐州市立足“家风·乡韵·红魂”特质，聚焦家校社协同育人“教联体”实践，通过制度创新激活多元主体协同动力，以资源整合促进文化元素有机融...
构建三维融合的家校社协同育人新生态 【摘要】教育向素养本位转型，家校社协同成为育人关键路径。江苏省常州市新北区泰山小学构建起权责、课程、载体三维融合的家校社协同育人体系，通过打造五类协作模式明晰各方职责，以“五色课程”整合全域育人资源，用五大抓手激活协同实践动能，实现家校社...
向阳而行 “绳”采飞扬 【关键词】“绳”文化；家校社协同；班级育人【中图分类号】G625.1 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2026）16-0034-04 【作者简介】刘鑫磊，江苏省南通市北城小学（江苏南通，226000）教师，二级教师。...

爱如春风化雨时 【关键词】童心守护；以爱化教；协同育人【中图分类号】G625.1 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2026）16-0038-02 【作者简介】李名铭，江苏省南通市北城小学（江苏南通，226000）教师，二级教师。我...
一场修己达人的教育“编织” 【关键词】学生成长；育人理念；带班智慧【中图分类号】G625.1 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2026）16-0040-02 【作者简介】支灿灿，江苏省南通市北城小学（江苏南通，226000）副校长，一级教师。 ...
健康第一：为时代新人茁壮成长奠基 【关键词】健康第一；班级育人；培育时代新人【中图分类号】G625.1 【文献标志码】C 【文章编号】1005-6009（2026）16-0042-03 【作者简介】朱琳，江苏省南通市教育科学研究院（江苏南通，226000）中小学德育、...

“五维联动”筑体系 “笃志润心”塑品格 【关键词】“笃志润心”；“五维联动”；学生品格提升【中图分类号】G41 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2026）16-0045-03 本刊编辑部：学校基于怎样的背景实施“尚善·坚毅·厚责：阳光少...
从浸润到内化：新时代品格教育的实践路径 【摘要】江苏省丹阳市第三中学以江苏省中小学生品格提升工程项目为契机，围绕“尚善、坚毅、厚责”育人目标，建构了“笃志润心”德育实践体系。学校通过环境浸润叙事化、课程融合重构化、实践体验情境化、评价赋能过程化，将抽象的品格培育目标融入具体教育...
涵育阳光少年的“五维联动”全场景实践 【关键词】“五维联动”；“五育贯通”；全场景育人【中图分类号】G41 【文献标志码】C 【文章编号】1005-6009（2026）16-0051-03 【作者简介】赵华，江苏省教育科学研究院（南京，210013）数字教育研究所所长，正...
责任文化引领下的班级共同体建设 【摘要】班级作为学生社会化的关键微观环境，其建设模式直接影响未来公民的品格底色。责任文化引领下的班级共同体建设，旨在将抽象的价值教育与具体的集体建设深度融合，通过价值认同、制度保障、实践锤炼、情感联结、环境浸润与动态调适的协同作用，构筑一...
小初衔接视域下“人际交往”主题班会一体化设计与实施 【摘要】小初阶段的人际交往适应是学生成长的关键命题，主题班会作为德育核心载体，其跨学段一体化建设的科学性直接决定育人实效。基于小初衔接视域，“人际交往”主题班会一体化设计和实施具有内核一致性、能力进阶性、现实必要性的逻辑基础，可以从目标、...
中小学心理健康宣传教育月活动的设计与实施 【摘要】心理健康宣传教育月活动是学校心理健康教育的重要载体。本文基于南宁市多年的实践探索，系统阐述心理健康宣传教育月活动的设计原则、实施策略与实践审思，以期为各地开展心理健康宣传教育工作提供参考。【关键词】心理健康宣传教育月活动；学校心...

守正创新：全面发展和个性成长的和谐共振 【主持人语】立足立德树人根本任务，以核心素养为导向，正确把握学生创新能力与综合素养的协同发展，是促进学生健康成长、实现高质量育人的关键所在。本期专栏中，几名班主任对全面发展与个性成长的辩证关系进行深入分析，旨在明晰学生全面发展的底线，为其终...
全面发展视域下的学生创新能力培养 【关键词】创新能力；全面发展；规则意识【中图分类号】G625 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2026）16-0069-03 【作者简介】方雨琳，南京市五老村小学（南京，210002）教师，一级教师，南京市优秀青年教...
让个性在规则下舒展 【关键词】全面发展；家校协同；规则意识【中图分类号】G635 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2026）16-0072-03 【作者简介】姜哲，江苏省镇江市实验高级中学（江苏镇江，212004）教师，高级教师，镇江市...
从体像困扰到自我和解 【关键词】体像困扰；认知行为疗法；家庭辅导；学校支持系统【中图分类号】G448 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2026）16-0075-02【作者简介】张静，上海市实验学校西校（上海，201102）教师，高级教师。...
渴望友谊的小云 【关键词】人际关系；认知行为疗法；青春期女生【中图分类号】G448 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2026）16-0077-02【作者简介】毕子清，上海市实验学校西校（上海，201102）教师，一级教师。一、被同...
当“乖”成为面具 【关键词】青春期叛逆；亲子冲突；叙事疗法；认知行为疗法【中图分类号】G448 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2026）16-0079-03【作者简介】周璇，华东师范大学附属闵行永德学校（上海，201100）科研副主...
整合式心理干预在青春期女生心理辅导中的应用 【关键词】青春期女生；认知行为疗法；学校心理辅导【中图分类号】G448 【文献标志码】C 【文章编号】1005-6009（2026）16-0082-02【作者简介】汪国琴，上海交通大学（上海，200240）心理健康教育与咨询中心副主任...
角色建设：指向学生生命成长的德育密码 【摘要】班主任通过角色建设将学生置于鲜活而真实的生命场，致力于解读每一个学生的成长需求，从角色设计、角色扮演、角色评价等方面，创新开展适合学生生命成长的角色体验系列活动。角色建设助力学生在角色体验中获得生命动力，在角色表现中释放天性，在角...

你好，困难 【关键词】困难；心理剧；心理辅导课；教学设计【中图分类号】G441 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2026）16-0088-03 【作者简介】张红燕，济南市文化东路小学（济南，250014）教师，一级教师。【设计...
沟通有道相处有方 【关键词】萨提亚模式；非暴力沟通；心理辅导课；教学设计【中图分类号】G441 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2026）16-0091-04 【作者简介】李远，福建省厦门市金尚中学（福建厦门，361009）心理中心主...
班主任从“管理者”到“成长伙伴”的角色转型 【关键词】班级管理；角色转型；成长伙伴；家校共育【中图分类号】G41 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2026）16-0095-02 【作者简介】曹金平，江苏省镇江市宝堰中学（江苏镇江，212125）副校长，高级教师...