破·引·构：具身认知视角下幼儿科学素养 培育的三阶路径探索

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中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2026）10-0159-04

从顺应幼儿认知建构的敏感期、应对未来社会的核心能力，以及破解传统科学教育困境等方面出发，幼儿科学素养的培育都是学前教育的核心命题。当前，在科学区域活动中培育幼儿的科学素养，遇到了以下问题：因为空间固化与经验割裂而导致科学感知力薄弱，无法建立身体经验与科学现象的深度联结；因为趣味悬浮与思维缺位而导致科学思维惰性，从猜想到验证的能力弱化并依赖教师指令；因为认知架空与内化阻断而导致科学解释力空洞，能操作现象却无法用语言或符号重构原理。（剩余5277字）