基于传统文化的小学数学跨学科主题教学实践研究
DOI:10.12278/j.issn.2097-5309.2026.04.017
近年来，“文化自信”被纳入教育核心目标，《义务教育数学课程标准（2022年版）》明确提出“注重数学与中华优秀传统文化的结合”。与此同时，“双减”政策要求小学数学教学在减轻负担的同时，提升课堂质量与学生综合能力。然而，当前教学仍存在两方面突出问题：一是学科壁垒明显，数学知识传授与其他学科及生活实际脱节，学生难以形成系统思维；二是传统文化渗透碎片化，多流于“知识点补充”形式，未与数学逻辑、探究过程深度融合，难以实现文化育人价值。（剩余5369字）