基于传统文化的小学数学思维培养路径研究

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DOI:10.12278/j.issn.2097-5309.2026.04.009

中华优秀传统文化中蕴含的结构观念、数量逻辑与哲思方法，与数学思维具有较高契合度，但在当前小学教学中，尚未形成系统化的应用路径。随着数学思维素养培养需求的提升，传统文化资源的教育潜能值得重新审视。本研究以小学数学学习特征为基础，从器物形态、古代算理、历史情境与哲学观念四个维度切入，探讨其在几何直观、数量推演、模型建构与认知深化中的作用机制。（剩余5489字）

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