动漫界·幼教365(管理)

2025年11期

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本刊面向幼教教研、管理领域，以专家差点、管理层视角剖析当前学前教育界的热点，引领幼教行业健康可持续发展，为幼教工作者的教... 展开

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初心与质量：免费学前教育背景下的教师担当与突破 随着《关于逐步推行免费学前教育的意见》的出台，免费学前教育的浪潮正将我们推向教育公平与质量提升的历史性交汇点。“入园贵”渐成历史，“入园优”成为社会的新焦点，幼教人肩上的责任却更加深沉。在全新的起点上，如何让教师的专业热情不被“免费”稀释，...
尊师重教，政策先行：以幼师权益保障驱动学前教育未来 2025年注定是学前教育事业发展的重要时刻。《中华人民共和国学前教育法》（以下简称《学前教育法》、《关于逐步推行免费学前教育的意见》（以下简称《意见》等重要文件的出台，给学前教育从业人员带来了更强的职业归属感，也从国家层面给足了大家底气，为...

“抢跑”还是“热身”？ 本文在贯彻落实《学前教育法》、纠正“小学化”倾向的背景下，从“教育即生长”的哲学高度出发，辩证审视“零起点”教学。我们认为，“零起点”并非教育真空，而是幼小衔接中关键的“质变”节点；禁止“抢跑”不等于消极放任，而是要遵循量变到质变的规律，通...

以质量为导向的“探月式”园本教研实践研究 《中华人民共和国学前教育法》的颁布，将发展和普及有质量的学前教育提升到了法律高度。教研是提升教育质量的关键技术支持和重要支撑，优质教研活动的核心在于有效解决教师在日常保教过程中遇到的问题和困难，切实避免缺乏问题意识和共识、随意决策、无序推进...
让资源走向课程 《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：要充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。课程作为幼儿园发展的核心，其资源开发与利用直接影响幼儿教育的成效，课程资源的丰富性和适切性决定了课程目标的实现范围和实现水平。随着幼儿教育...
园本教研破解实践困局 虞永平教授“幼儿园教研需要革命性转身”的论断，引发幼教工作者深刻反思：当园本教研陷入“理论空转”与“形式汇报”的困境，应如何让教研真正扎根教育现场，成为师幼共生的动力？我园以“材料超市”游戏项目为切入点，通过“问题溯源一场景重构一生态自愈”...

蔬果的毕业典礼 毕业不仅是与人的告别，更是与幼儿园整体的告别，包括一草一木、一砖一瓦，乃至那些令人激动的瞬间。毕业将至，孩子们对自己命名并管理的种植园充满担忧：毕业之后，这片园地将何去何从？他们亲手栽种的辣椒、茄子和西瓜又将如何？还能迎来大丰收吗？该如何与...
猛虎三连的“迷彩时光” 兴趣，是孩子最好的老师，也是点燃教育资源的跳动的火花。当孩子们对军营里的“豆腐块”“格斗”“站军姿”产生浓厚兴趣时，园所周边的军营便成了不可多得的教育场域。教师敏锐地捕捉到这一契机，追随幼儿的脚步，共同开启了这场从幼儿园延伸到家庭的“迷彩时...
大自然，活教材 正如陈鹤琴先生所言：“大自然、大社会都是活教材。”对好奇心旺盛的幼儿来说，昆虫世界恰似一座神秘的宝库，每一只振翅的蝴蝶、每一只忙碌的蚂蚁，都能点燃他们强烈的探索欲望。幼儿天生就是敏锐的观察者、勇敢的探索者和执着的发问者，他们在与昆虫互动过程...

“推倒之后，再来一次！” 本文以陶行知 “六大解放” 思想为指导，通过 “搭搭建建” 建构游戏案例，具体展现了解放幼儿眼、手、脑、空间与时间的实践过程。该案例不仅生动体现了“教学做合一”的理念，更为在托班游戏中落实解放儿童、培育探索精神提供了宝贵参考。一、案例背景...

初探生命初觅美好 近年来，生命教育日益受到重视并在各教育阶段推广。后疫情时代更凸显其重要性与紧迫性。当前，幼儿园教育与生命教育的价值追求虽然相通，但在如何有效落地、引导幼儿参与实践方面仍有待探索。饲养活动以幼儿感兴趣的动物为切入点，围绕认识、呵护和尊重生命展...

大班美术活动：神秘的恐龙化石 恐龙化石是人类珍贵的文化遗产，目前多被珍藏在各地的恐龙博物馆，供人们探寻远古生命的奥秘。在幼儿园一日生活中，教师发现孩子们对恐龙有着浓厚的探究兴趣，他们经常聚在一起开心地谈论恐龙，对恐龙的生活习性和生存环境有着丰富的想象。为了延续幼儿的探究...
大班科学活动：狗尾巴草爬爬爬 狗尾巴草是儿童生活中常见的自然材料。活动以“魔法游戏”为情境，通过自由探索、操作记录等环节，引导幼儿发现“拍打速度影响爬行快慢”“爬行方向与茎的方向一致”的科学规律。活动注重幼儿直接体验，通过分工合作、记录与解决问题，发展其观察、分析及合作...
大班建构活动：小小桥梁建筑师 建构活动为大班幼儿进入小学专注力的提升打下了基础。目前，我园建构区大多使用成品积木，对生活材料的探索不足。考虑到旧筷子更易获取且便于开展游戏，我们将其投放至各区域，引导孩子们制作木筷相框、造型、实验……孩子们玩得不亦乐乎，实现了一物多玩。 ...

新时代幼儿园班主任教育教学创新与角色转变 本文聚焦教育理念、方法及师幼关系革新，剖析班主任从传统执行者向专业引领者转变路径与保障机制。研究成果为一线教育工作者提供实践框架，对推动教师专业成长、构建“以幼儿为中心”教育生态有借鉴意义和推广价值。新时代学前教育改革的深入推进对幼儿园班...

家园共育背景下幼儿园班主任管理创新研究 家园共育是班主任的核心工作内容，这要求班主任充分发挥家庭与园所连接的桥梁作用。随着学前教育改革的深入推进以及现代教育技术的不断发展，如何创新班主任家园共育的方式并提升工作效能，已成为当前幼儿园管理实践中的重要课题。《幼儿园教育指导纲要（试...
家园共育背景下幼儿园阅读活动开展策略探讨 为了激发幼儿的阅读兴趣并实现教育目标，家园共育背景下的阅读活动应具有多样性，有助于幼儿在阅读过程中获得知识与乐趣。教师和家长要共同参与幼儿的阅读指导，在整合资源的基础上开展丰富的阅读活动。幼儿时期是个体认知发展和创造力萌芽的重要时期。《3...
萌养合伙人：家园社全周期协同共育的样态新探 在国家“托幼一体化”政策引导下，幼儿园正将服务延伸至0～3岁托育。此转型不仅是硬件与课程的适配，更需构建家、园、社协同的新机制，通过深度耦合打造“教养能量场”，共同推动全周期协同共育。近年来，随着婴幼儿托育服务需求呈现显著的增长态势，国家...

解读孩子，成为专业的幼儿教师 与孩子的对话，保证教育的敏感性；与自己的对话，保持教育的反思性；与他人的对话，带来教育的创新性。三者层层递进，相辅相成。随着《中华人民共和国学前教育法》的实施，“幼儿教师”这一职业再次成为社会关注的热点。我们常常听到“要做专业的幼儿教师”这...
当假期来临，谁来看护“它”？ “生命为何需要被关照？”这种从“物化”到“主体化”的视角转变，标志着儿童对生命的认知实现了从“他者”到“共在”的升华。孩子们在与动物的互动中，逐渐建立起对生命的共情与责任感，这种联结不仅关乎动物，更关乎他们对生命本身的理解与尊重。幼儿园饲养...
双翼两轮三颗心 保教一体是幼儿教育领域中一种将保育和教育紧密结合、相互渗透的教育模式。保育工作侧重于对幼儿身体的照顾和养护，确保幼儿身体健康、生活自理能力得到发展；教育工作则更关注幼儿认知、情感、社会性等多元能力与素养的培养。二者如同鸟之双翼、车之两轮，缺...

用爱和智慧，陪孩子慢慢走 “教育难，那就再回到常识。”钱理群先生的这句话，像一枚石子投入我的心湖，荡开层层涟漪。李政涛教授的《教育常识》就这样走进了我的教育生活，序言里有一句话深深地触动着我：“教育者最大的无知，是对常识的无知。”我们总以为自己知道很多，却常常处于“...

生成式人工智能赋能幼儿劳动教育的实践 2020年发布的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》明确将劳动教育纳入基础教育体系，幼儿阶段需同步贯彻。2024年，教育部办公厅发布了《关于加强中小学人工智能教育的通知》，旨在通过探索中小学人工智能教育的实施路径来培育具有创新潜质的...
解锁幼儿前书写兴趣的培养密码 前书写兴趣指3～6岁幼儿对符号、文字表征活动的主动参与意愿与积极情绪体验，表现为主动选择书写工具、专注完成任务、乐于分享成果等，其核心是通过趣味游戏感知书写交流功能，而非追求书写正确性。在当前幼儿教育中，前书写教育实践主要存在两大矛盾：一是...
从阅读到游戏：幼儿园绘本教学的创新策略 绘本作为幼几早期阅读的重要载体，在幼几园教学中占据重要地位。传统绘本教学多以教师讲述、幼儿倾听为主，形式相对单一，难以充分激发幼儿的学习兴趣与主动性。游戏是幼儿的天性，也是幼儿学习与发展的重要方式。将游戏融入绘本教学，实现从阅读到游戏的创新...
文化美育视野下传统文化融入幼儿园综合艺术课程的策略 2020年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，为新时代美育工作指明了发展方向。该文件提出，将音乐、美术、书法、舞蹈等艺术课程作为学校美育课程的主体，学前教育阶段的艺术课程以符合幼几身心特点的艺术...
在全环境立德树人视角下探索幼儿园日常德育实践 党的二十大报告明确提出要落实立德树人根本任务，强调了德育在人才培养中的基础性地位。幼儿期是个体品德形成的关键时期，也是价值观念启蒙的重要阶段。传统的幼儿园德育常常存在环境割裂、内容脱离生活、方法机械化等问题，难以满足新时代德育工作的要求。全...
儿童本位下数学核心经验的萌发与建构 自主游戏是幼儿基于兴趣自发选择材料、自由探索的“真游戏”，其本质是儿童主导的经验建构过程。本研究以种植场域为载体，探讨数学核心经验在自主游戏中的自然渗透机制，提出“问题驱动一试错解决一经验重构”的循环模式，并通过低结构材料投放、开放性环境创...
差异化需求导向的幼儿园“梯次教研”实践探索 集团化办园背景下，教师专业发展的差异化需求对传统教研模式提出了严峻的挑战。我园以“教师本位”为核心原则，构建了“梯次教研”模式，通过分层诊断、精准赋能与生态化系统支持，突破统一教研的低效困境。实践以“三维度评估一四阶梯培养一全支持保障”为框...
从理念到实践：生活教育赋能幼儿成长的有效策略探索 幼儿园是孩子生活、游戏、学习的乐园，是孩子的另一个“家”。家是熟悉、安全、温暖、自由、令人愉悦的地方，因此幼儿园要在充分了解孩子已有生活经验、实际水平、兴趣需要的基础上，创设环境、开展活动、提供材料、选择内容，这样才能更好地促进每一位孩子健...
文化传承视域下幼儿园“好老师”养成路径研究 2019年，教育等七部门联合发布了《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》，强调“全面提升教师思想政治素质和职业道德水平”。这一举措充分彰显了对优秀教师的迫切需求。尤其在学前教育阶段，鉴于幼儿身心发展尚未成熟，亟须细致入微的呵护，这对幼儿...
区域自主游戏促进幼儿学习品质发展的有效策略 区域自主游戏是幼儿学习品质养成的重要途径之一。《3～6岁儿童学习与发展指南》提出，应重视幼儿的学习品质。良好的学习品质主要表现为学习的态度、行为习惯、方法等基本素质。良好学习品质的养成，并非朝夕之功，而在于日常点滴的践行与持之以恒的沉淀，这...
声景转化：幼儿园农耕音乐课程的本土实践探索 幼儿园音乐教育本土化的理论建构，根植于张雪门行为课程与具身认知理论。前者以张雪门先生“生活即教育，行为即课程”的理念重塑教育场域，将农田转化为动态学习空间；后者通过“感官联动”的具身机制，系统解码自然声景的音乐潜能。二者的理论融合形成“田野...
践行陶行知“六大解放”思想的实践探索 陶行知的“六大解放”思想倡导解放幼儿的头脑、双手、眼睛、嘴巴、空间与时间，主张让幼儿在自主探索中实现全面发展。在中班户外自主游戏中，我们将这一理念付诸实践，通过重构游戏空间、创新游戏材料及玩法、延长游戏链条等方式，支持幼儿与自然、材料、同伴...
生态系统理论视域下幼儿园共同生活样式的优化与实践探索 当前幼儿园教育存在课程与幼儿生活经验割裂、学习方式被动单一、社交能力发展不足等问题，导致幼儿经验碎片化，阻碍了其认知、情感和社会性全面发展。生态系统理论强调个体与环境系统的动态交互，关注经验的系统性和连续性获得，为优化幼儿园共同生活样式提供...
环创的异化与回归 实施课程游戏化的十年里，幼儿园教师越发认识到环境对幼儿游戏的重要性。但是，在现实工作中，教师大多疲于应对环境维护，使得幼儿发展成效不彰。本文聚焦环境创设的价值和效能，深入解析环境的本质与师幼“忙”态的本质，构建了“四维一体”效能重构路径，让...
以儿童立场为核心的生成性课程实践探索 著名教育专家成尚荣先生指出：“儿童研究是教育研究的母题，儿童立场是教育的基本立场。”这一论断深刻揭示了教育的逻辑起点与价值归宿。在江苏省长达十年的课程游戏化改革背景下，基于“儿童立场”、尊重其个性与发展需求的理念已内化为教师们的普遍共识。2...
倾听童声，科学衔接：基于儿童视角的幼小双向衔接实践研究 长期以来，我国幼小衔接工作多由成人主导，教师、家长和政策制定者是话语权的掌握者，他们制定各种衔接方案和准备计划，而儿童作为衔接过程的“当事人”，其真实感受、担忧与期待常常被忽视或边缘化。近年来，随着“儿童视角”在教育研究中的兴起，越来越多的...
与幼儿共同探索低结构材料 管道作为一种运动器材，能够为幼儿的运动练习和运动技能提升提供支持。文章从实践研究出发，提出了多种巧妙运用管道提升幼儿游戏与探索能力的方法。首先，各种形状不一、材质不同的管道能够支持幼儿走、跑、跳、钻、爬、攀登、平衡等基本动作练习。其次，管道...
基于幼儿审美发展的美术区域材料投放策略 幼儿园教育对幼儿审美的发展与形成起着重要的作用。美术活动课程是幼儿接受的各种启蒙教育中的一种，可以有效促进幼儿认知能力的发展与提高，并对幼儿审美能力的形成具有较大帮助。因此，要积极重视幼儿美术区域材料的合理投放，充分激发幼几的学习兴趣，科学...
以生活化载体构建幼儿科学博物课程的创新探索与实践反思 科学教育是培育创新人才的基石，而学前阶段的科学启蒙教育更是决定个体科学素养发展起点的关键。2023年，教育部印发的《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》明确指出，要推进学前科学启蒙教育，注重保护幼儿的好奇心和探究欲，激发幼儿科学兴趣。这...
县域学前教育教研“2+3+N”机制的创新与实践思考 2021年，教育部等九部门印发了《“十四五”学前教育发展提升行动计划》，在“全面提升保教质量”这一重点任务中，明确要求“推进学前教育教研改革，强化教研为教师专业成长和幼儿园保育教育实践服务”。G市H区立足县域学前教育现状，以建立县域教研生态...
以“可视”破局：幼儿园后勤工作提质增效的实践路径 在幼儿园教育中，“保”是幼儿园后勤工作的核心，涉及卫生保健、安全防护、物资保障、设施维护、应急处置等多方面。“保教结合，保在前、教在后”是由幼儿身心发展特点和规律决定的，体现了对幼儿身心发展的全面关注。后勤工作纷繁复杂，一旦处理不好就会杂乱...
数字资源赋能幼儿园劳动教育 劳动教育资源库不仅能丰富幼儿园劳动课程内涵，拓展劳动教育实施途径，给幼儿创造自主劳动的机会，还能为家长提供家庭劳动教育指导，成为整合家园社教育资源的平台，是实现家庭、学校、社会协同育人的重要基础。在数字时代背景下，如何利用信息化手段优化劳动...
技术赋能体验：小班幼儿美术活动的重构与探索 小班幼儿的理解能力和动手能力较弱，在美术活动中常难以理解教师的示范或掌握操作步骤。为此，笔者尝试引入“体验学习圈”理念，并借助信息技术手段，为幼儿提供一对一信息支持，旨在帮助他们快速、自主掌握美术活动的操作步骤。本次教学活动中，教师引导幼儿...
混龄同嬉共践成长 课程游戏化背景下的幼儿园混龄自主游戏作为一种新型游戏形式，能够有效促进幼儿全面发展。当下，我园同年龄段班级数较少，按照传统的分时间段、分区域开展早操、户外活动等一日活动，存在时间跨度大、自主性不足的问题，且游戏材料与场地存在隐性浪费。基于上...