动漫界·幼教365(管理)

2025年10期

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本刊面向幼教教研、管理领域，以专家差点、管理层视角剖析当前学前教育界的热点，引领幼教行业健康可持续发展，为幼教工作者的教... 展开

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月刊

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母婴

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支持多元表征，解码“一百种语言” 孩子的画笔会唱歌，游戏里有星辰，语言中绽放着奇思妙想。作为幼儿成长的陪伴者，我们每天都在见证这些珍贵的表达瞬间。但如何让这些稚嫩的表征绽放更耀眼的光芒？如何通过有意义的支持策略，真正助推幼儿从“会表达”走向“善表达”？在色彩世界里，如何通过...
整合视域下幼儿表征活动中的教师支持策略研究 表征，指幼儿将内在心理活动通过外部可感知的方式表达出来的过程，即幼儿如何“使内在思维外在化”。在幼儿园一日活动中，绘画、语言与游戏是三种常见且具有较高价值的表征形式。一、整合视域下幼儿表征的内涵及实践价值国家纲领性文件从目标、内容、方法...
如何读懂孩子的“一百种语言” 您如何理解“表征”一词的含← 义和价值？强调重视“幼儿表征”的目的是什么？相比较而言，您对“表征”的理解发生过怎样的变化？贾静：简单来说，幼儿表征是指幼儿运用语言、动作、图像、符号等多种方式表达内心世界（如想法、经验和情感）的过程。本质上...

教育公平视域下学前教育资源配置的县域比较与优化策略 本比市、）为比，多，万常人幼人口的幼儿园数量、生均一般公共预算教育经费呈现显著的区域差异；生师比显著高于全国基准，区域配置失衡问题突出；幼儿园专任教师编制配置率整体偏低，区域间结构性矛盾突出；普惠性幼儿园覆盖率略高于全国均值，区域发展较为均...

以儿童生活历为突破口，促教师课程领导力提升 陈鹤琴先生与助手张宗麟编制的“幼稚生生活历”，是扎根儿童日常生活、建立生活时序认知与经验积累的重要载体，其教育价值的实现离不开教师课程领导力的有效发挥。在单元课程班本化实践创新的持续探索中，依托《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南...

生命教育理念下的幼儿园亲自然活动实践与探索 美国自然教育家约瑟夫·克奈尔认为，儿童对自然有着与生俱来的亲切感，这是儿童的天性。我们发现，适宜有效的生命教育对幼儿学会正确地认识生命、关爱生命，以及形成正确生命观和价值观尤为重要。因此，我园基于生命教育理念开展了亲自然活动的实践...
种植活动融入幼儿园食育课程的实践探索 食育是幼儿健康成长的重要基石，对培养幼儿良好饮食习惯具有关键作用。针对中班幼儿普遍存在的挑食偏食、进餐缓慢、桌面不整洁等不良进餐行为，本研究依托班级种植园地资源，以幼儿亲自参与种植的蚕豆为载体，设计并实施了“蚕豆来了”食育主题活动。一、活...
聚焦劳动品质，探寻“真劳动” 本次教研活动是我园劳动教研组的一次教研现场。本学期，劳动教研组的研究目标是：引导教师基于班级幼儿的年龄特点和兴趣需要，开展自我服务劳动，提炼各年龄段开展自我服务劳动的策略方法。基于这样的研究目标，本次教研活动围绕自我服务的重要途径—“值日生...
“三JU”策略促进幼儿良好生活习惯养成 良好的生活习惯与生活能力是孩子重要的生活品质，直接影响着孩子的生活观念、生活习惯和品行修养。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力。一日活动皆课程，生活活动也是课程的一部分，强调生活...

“小先生”赋能：幼儿混龄活动中的主体性探索与引领 、文「，小大”的式新组态进了动，令人耳。一新，并活动，大在多为“先生”，小班幼儿则是“学生”，形成了“年龄即权威”的固化认知。小班幼儿的主体性和探索学习的积极性，常常难以得到满足和充分发挥。本文从“经验”出发，突破“年龄即权威”，让小班幼儿...

共筑一百种可能 本文是“个孩子都有一百种能的生动，孩子们在着师儿兴投造，动内容、内涵不断丰富，愈发精彩有趣，吸引人。作者将孩子的兴趣转化为活动延伸的动力，借助楼体结构不稳、飞檐制作材料匮乏以及模型比例不调等问题，推动孩子不断开动脑筋寻找答案，最终搭建出美丽...
碧蔓凌霜卧软沙，年来处处食西瓜 时空的限制，一场由幼儿主动参与、合作解决问题的探索之旅便随之展开。从参观大棚、动手搭建，到不断遭遇问题、合作解决，孩子们在真实情境中习得了测量、材料选择、求助协作、重建加固、调查访问等综合能力。该课程不仅让西瓜提前成熟，更使幼儿在亲身体验中...

园长进班指导三部曲：赋能教师成长，提升教育质量 《幼儿园保育教育质量评估指南》指出：“园长能深入班级了解一日活动和师幼互动过程，共同研究保育教育实践问题，形成协同学习相互支持的良好氛围。”深入班级观察、指导和赋能教师是园长践行教育理念的关键路径。本文将围绕“观察、对话、协同”三部曲，系统...
守望与创新：乡村园困境突围中的园长管理智慧 学前教育要以爱、耐心和陪伴为主，其质量与温度直接影响着幼儿的终身发展。作为一所乡村幼儿园园长，我始终坚信“教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云”，并将“以爱为舟，筑梦童年”的理念贯穿园所管理与教育实践全过程。在多年的工作实践中，我通...
中美幼儿园区角活动差异性探究 通对南机关事务管）区华幼儿园山幼儿园和美动林幼件、园所要求、区角设置、活动开展频次、教师指导策略等展开比较，讨论和分析了差异及其原因。 2011年，托宾教授和薛烨教授邀请部分教师到佐治亚州立大学教育学院和孟菲斯大学教育学院进行访学和交流，笔...

“小大师成长营”：幼儿园品德启蒙课程的构建与实践 基园保、提品德针前体系。通过“三爱四行”目标凝练、“心中的大师一身边的大师一我是小大师”内容架构、“四维四径”实施路径及“知情意行”评价体系，探索以大师榜样为载体的幼儿园品德启蒙教育新样态。品德启蒙：指根据幼儿年龄特点，采用适宜的方式对幼...

“六环”主题式研修模式破解园本课程开发之困 在当今社会快速发展的背景下，幼几作为未来社会的建设者，其核心素养的培育尤为重要。2001年《幼儿园教育指导纲要（试行）》颁布以来，幼儿教育愈发注重为孩子终身发展奠定坚实基础。2016年中国教育学会发布《中国学生发展核心素养（征求意见稿）》，...
农村幼儿园教研体系建设的现实问题和纾解路径 教研体系作为基础教育质量提升的“转换器”，承担着将政策导向和教育理论转化为实践效能的关键功能。自2019年11月《教育部关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》（以下简称《意见》颁布至今，各级教研机构展开了诸多教研方式新探索，涌现出了一...
“前”而不“浅”：幼儿园主题前审议的在地实践 新一轮幼几园课改背景下，幼几园使用的省编版教材或自主开发的园本课程多以主题活动作为课程组织的主要形式。此类活动符合儿童认知整体性的特点，注重学科、领域和知识经验之间的整合联系，是目前幼儿园课程的通用“蓝本”。“蓝本”是否适用需要依靠有效的主...
深圳本土资源在主题活动中应用转化的路径与策略研究 《3～6岁儿童学习与发展指南》等文件强调整合利用周边资源促进幼儿发展。深圳本土资源作为连接幼儿生活与教育的桥梁，其开发利用对提升教育质量意义重大。但教师在资源识别、整合、教学策略创新等方面的不足，制约了本土资源教育价值的发挥。本研究围绕深圳...
“小教研”助力园本教研扎实落地 幼儿园教研是幼儿园教育质量的生命线，直接影响着每位教师的专业发展水平和每位幼儿的未来发展。《幼儿园工作规程》第五十九条规定：“幼儿园应当建立教研制度，研究解决保教工作中的实际问题。”明确要求幼儿园建立健全教研制度，以实际问题的解决为教研方向...
幼小衔接即时性教研的实践路径与模式反思 幼小衔接是幼儿园教育的重要环节，其核心在于通过身心、生活、社会、学习四大准备帮助幼儿实现从幼儿园到小学的平稳过渡。针对传统教研模式存在的响应滞后、策略碎片化等问题，本研究以某幼儿园即时性教研实践为依托，结合案例分析、数据统计与理论框架，构建...
儿童在场：“马赛克方法”引领下的课程共生 “马赛克方法”由英国学者艾莉森·克拉克和彼得·莫斯最早提出，并广泛应用于学前教育领域，旨在倾听和理解幼儿的观点和经验，全面准确捕捉幼儿的“一百种语言”。如何更有效地将“马赛克方法”应用于具体的主题活动，以推动课程建设并促...
幼儿园亲自然园本课程的探索与实践 近年来，幼儿园园本课程凭借其强大的灵活性与地域适应性等优势，逐渐成为亲自然教育课题的核心载体。亲自然园本课程主要依靠幼几园周围的自然环境以及当地文化习俗，通过教师设计和实践相关课程，将生态文明教育融入幼儿日常生活中，很好地解决了传统学前教育...
幼儿自主游戏对问题解决能力的促进作用探析 幼儿期是培养问题解决能力的关键时期。在自主游戏中，幼儿能够根据自身兴趣和需求选择游戏内容，主动发现、分析和解决游戏中遇到的各种问题。与教师主导的游戏相比，自主游戏为幼儿提供了更加真实和丰富的问题解决情境，能够有效促进幼儿问题解决能力的发展。...
幼儿园生态体验理论下家长学校课程构建与实施策略 家长是孩子的第一任老师，幼儿园家长学校课程质量直接影响教育质量。本文基于生态体验理论，探索该课程的构建与实施。该理论强调个体在自然、社会与心理融合的生态场域中，通过体验和反思实现成长。研究设立多维度目标，构建“三位一体”培训、“五亲”体验及...
循“四自”之径，绽创意之美 自然材料作为可多元组合的低结构材料，能为幼儿提供广阔的创造空间，将其创意运用于幼儿园美术区域活动，不仅可以满足幼儿对自然的好奇与探索欲，还能通过美术创作促进幼儿与自然对话，助力其想象力、创造力、思维及美术表现力发展，进而推动健康人格形成。陈...
全纳教育理念下小班融合教育策略探究 随着以随班就读为主的融合教育形式在我国各省全面推广，融合教育已经成为学前教育必不可少的一部分。根据全纳教育“尊重差异，促进参与，倡导合作”的核心理念，幼儿园融合教育的推进是在已接受全纳教育的基础上，持续深入开展探究。同时，幼几园是融合教育的...
基于户外游戏提升幼几自主探究能力的新探索 幼儿园户外游戏作为幼儿与自然、社会互动的重要形式，具有开放性、动态性以及不确定性，对促进幼几身心全面发展，特别是在激发和提升幼儿自主探究能力方面有着不可替代的作用和价值。然而，传统的、高控式的户外游戏模式往往将幼儿局限于机械性、重复性的身体...
本土文化传承视角下幼儿园食育课程的实施策略 （ 3～6 岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》指出，健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段，如何在习惯养成的关键时期，通过多种方法和途径让儿童...
创设支持幼儿主动学习的幼小衔接环境实践探索 幼小衔接是幼儿成长的重要转折点，其核心在于培养幼儿适应未来学习与生活所必需的主动学习能力。环境作为“第三位教师”，在激发幼儿好奇心、支持自主探究、培养学习品质方面具有独特价值。我园秉持“幼儿是积极主动、有能力的学习者”的理念，深刻认识到幼儿...
提升中班幼儿自主游戏质量的实践探索 自主游戏作为幼儿园课程的核心内容，对中班幼儿的全面发展具有重要价值。中班幼儿已具备基本的认知能力与社会交往技能，在游戏活动中能表现出明确的主题意识、初步的计划能力与较强的探索欲望。教师需要根据幼儿的发展特点，构建系统的自主游戏支持体系，通过...
传统游戏对幼儿社交能力发展的促进作用 一、幼儿期发展特点与教育重要性幼儿普遍具有强烈的好奇心，主要通过直接体验，尤其是游戏活动来汲取知识。这一阶段的教育务必兼具趣味性、互动性，并立足于探索实践。成人对幼儿的关注程度与他们性格、习惯的养成紧密关联，这些在幼几时期形成的性格与习惯...
平等、开放、有效：幼儿自我评价模式的构建与实践研究 《幼儿园教育指导纲要（试行)》明确提出，应“关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”自我评价是幼儿认识自我、调控行为的重要方式，是实现幼儿良好发展的重要环节。在当下学前教育改革背景下，乡村幼儿园的教育理念正逐步由“教师主导”转变为“幼儿...
小蚂蚁·大学问：大班科学探究的活力实践与价值挖掘 新时代教育改革的核心在于让幼儿从“被动接受”转向“主动生长”。科学教育作为激发幼儿探究活力的关键载体，需立足幼儿兴趣与生活经验，让他们像科学家一样观察、思考。幼儿园里随处可见的蚂蚁，正是连接幼儿与自然、开启科学探究的绝佳纽带。从发现蚂蚁时的...
劳动教育促进幼儿独立品格培养实践研究 随着《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）的深入落实，培养幼儿“具有基本的生活自理能力”“能主动发起活动或在活动中出主意、想办法、解决问题”等自标，均导向幼儿独立品格的培养。幼儿自出生起，其双手从无意识动作逐渐发展为有意识动作，...
自然美育视角下幼儿园“麦艺”课程资源的实践与探索 自然美育作为一种以自然为载体、以美育为目标的教育理念，近年来在幼儿教育领域受到广泛关注。它强调通过自然环境的浸润和艺术活动的引导，培养幼儿的审美能力、创造力和对自然的热爱。《吕氏春秋·任地》中“今兹美禾，来兹美麦”的记载，不仅反映...
从“他律”到“自律”：提升班级管理效果的实践研究 萧伯纳说：自我控制是最强者的本能。自律习惯是幼几社会化发展的重要基石，直接关乎其未来的学习和发展。3～6 岁是幼儿行为习惯养成的关键阶段，这一时期自律能力的培养将对其终身发展产生深远影响。然而，当前幼儿园教育实践中，班级管理往往偏重于外在约...
家园社“德育合伙人”：三全育人协同机制的构建 在当今社会，幼儿教育已不仅是幼儿园的责任，更需要家庭、幼儿园、社区三方共同参与。近年来，随着《关于深化教育体制机制改革的意见》等相关政策的出台，“三全育人”（全员育人、全程育人、全方位育人）的理念逐渐深入人心，也引领着新时代立德树人工作的创...
幼儿园教师实践共同体构建的困境与实践路径 《“十四五”学前教育发展提升行动计划》强调强化幼儿园教师队伍建设。教师实践共同体作为专业发展的创新形式，成为学前教育改革的重要突破口。（以下简称“东圃幼儿园"）构建的“乐圃课程”以“爱生活、会游戏、乐学习”为目标，强调游戏化、生活...
基于儿童视角的“军营野趣”户外活动探究路径 我园是一所位于营区中的部队幼儿园，拥有丰富的教育资源。自“十二五”时期开始，园所就立足部队文化，深入挖掘可利用的自然环境、人文环境，以体验为基础，形成了具有园本特色的主题课程结构。在“十三五”课题和课程游戏化项目的推动下，园所继续立足军营文...