动漫界·幼教365(管理)

2025年09期

收藏成功

微博空间微信

本刊面向幼教教研、管理领域，以专家差点、管理层视角剖析当前学前教育界的热点，引领幼教行业健康可持续发展，为幼教工作者的教... 展开

类型

月刊

类别

母婴

定价

促销信息

全年订阅更优惠!

￥20.00 ￥12.00

原貌版试读单本购买

开学第一课：快乐成长从第一天开始 开学啦！欢笑声洒满幼儿园。孩子们在操场上奔跑嬉戏。但仔细观察，总有几个小脸蛋上挂着泪珠，喊着要回家、找妈妈。神奇的是，通常一周左右，大多数孩子就适应了，快乐地投入到游戏和探索中。幼儿园的“开学第一课”和中小学很不一样。它没有严格意义上的“...
小班开学第一课：躲猫猫玩转分离焦虑 9月的幼儿园总能听到小班教室里此起彼伏的哭闹声一这是幼儿面对环境突变、依恋断裂时的本能反应。鉴于此，小班开学第一课一我们一起来玩“躲猫猫”游戏吧！“躲猫猫”游戏是一个简单、好玩、低龄幼儿参与性高的游戏，幼儿在“躲”中玩出花样，在“找”中玩出...
基于儿童发展理论的三维课程体系建构 在学前教育实践中，中班开学课程常陷入“重知识衔接、轻发展系统”的误区，忽略了4～5岁幼儿从“适应依赖”向“主动建构”过渡的阶段特性，导致情感支持碎片化、规则教育说教化、成长认知模糊化。本研究聚焦中班幼儿开学过渡的发展痛点，以社会情感学习（S...
以绘画表征为翼助力大班幼儿开启成长新旅程 大班是学前教育与小学教育衔接的关键期，助力幼儿实现身心、生活、社会、学习的平稳过渡至关重要。绘画表征作为幼儿最自然的表达语言，能直观呈现幼几的生活体验与内心世界。以绘画表征为核心设计开学第一课及后续活动，可有效串联成长元素，促进幼儿多元能力...
构建幼儿入园适应的柔性支持系统 近年来，“开学第一课”越来越受到社会重视。相较于中小学，幼儿园“第一课”的形式和内容都有较大差异，您怎么看幼儿园“第一课”的意义和价值？孟志敏：这个“开学第一课”是指幼儿园自己组织的新生第一次入园体验活动吗？还是公共媒体专门的“开学第一课...

追“球”童真，快乐运动 夏日的阳光洒满绿茵场，稚嫩的欢呼声响彻云霄。当球划过运动场上的天空，一道由勇敢、智慧、团结凝成的轨迹，成为幼儿成长路上的璀璨印记。让我们跟随孩子们的脚步，走进这充满活力的球类运动世界吧！篮球游戏嘉年华文丨南京市华山路幼儿园尤慧慧由...

循“历”生活，印“记”成长 陈鹤琴先生在鼓楼幼稚园（前身）课程实验研究初期，编制了《幼稚生生活历》，从构建幼儿经验出发，设计了多维度的体验与学习项目。如今，富有班本特色的生活历由师幼共同创设并呈现在班级环境中，幼儿生活循历而为，丰富了其生活体验。生活历中的“生活”不是...

无领导小组”式教研提高教师水墨画教学能力 高效教研是提高教师专业水平的推动剂，更是教师教教师的有效手段。“无领导小组”式教研可以概括为老师们自主组成一个教研小组，围绕这一个给定的议题，通过教研做出决策实现自身专业发展。那么，在幼儿园日常水墨画教学中，“无领导小组”式教研如何促进教师...
让课程走向儿童本位 虞永平教授说：“课程在儿童的生活和行动里。”我园以百草体验为园本课程，让儿童借助生活中的各种资源进行问题探索，引导儿童进入真实的学习场景，支持儿童利用各种工具和方法进行探索实践，强调儿童在学习过程中的主导地位，让几童自主发现问题、解决问题。...

基于概念理解的幼儿项目活动实践研究 本大班中儿制创本班学为深入探过基理应用幼儿动现，以本为载体，以概念理解和运用为关键核心的项目活动能有效激发幼儿的学习兴趣，促进其经验生长和实践能力发展。作者在研究中详细阐述了项目活动的实施过程，包括绘本解读、课程资源挖掘、活动方案制订、教育...
室内创玩手册：提升大班幼儿创意运动能力实践 料功能固化、空间利用单一、创意引导不足等问题。为此，本研究团队开发了“创玩手册”，通过材料创意索引、立体运动地图、创意生成四步法、创意案例智库等模块，引导幼儿突破材料常规功能、强化空间重组利用方式，自主开发运动玩法。“创玩手册”以系统化设计...

有“杏”相遇 一次偶然的发现一—幼儿园里那棵倾斜的“歪歪树”，点燃了孩子们探究的火花。孩子们开动小脑瓜，创造了“银杏叶制作”“扎染”“为银杏树制作冬衣”等系列活动，随着活动链条的延伸，经验不断增长，整个活动的内在维度不断丰富，横跨艺术、科学、社会等不同领...
班里飞来一只鸟 课程游戏化理念提出的背后，是课程改革呼唤回归生活、以儿童为本。本文以“班里飞来一只鸟”了小鸟带来的教育契机，以幼儿的好奇心和问题为线索，支持他们以查询资料、请教家长等多种方式，寻找答案，主动探究，合作解决问题，积极表达内在情感。利用偶发事件...

中班建构游戏“巧渡金沙江 一、活动背景班级阅读区长期投放长征系列绘本，幼儿对长征故事表现出浓厚的兴趣。在近期开展的“故事妈妈进课堂”活动中，一位家长讲述了《巧渡金沙江》的故事，并和幼儿共同观看了相关影视片段，由此激发了幼儿对“划船渡江”的探索欲望。户外游戏时，几位...
大班建构游戏“有‘木’有样 一、活动背景木工活动是幼儿园的功能课之一，木工坊的各类工具和材料深受幼儿喜爱。每节木工课后，幼儿都意犹未尽，总是说：“老师，我还想再玩一会儿。”在木工游戏中，幼几的动手动脑能力和解决问题能力不断提升，游戏水平也从最初的简单敲敲打打，逐步发...

从“为什么”到“怎么做’ 当严佳妮轻轻翻开那本已泛黄的观察笔记时，1998年记录的第一个幼儿冲突案例旁，一行用红笔写的“为什么？”赫然映入我们眼帘。泛黄的纸页上，朱红的字迹如同跳动的火苗，在时光的褶皱里悄然诉说着她科研初心的萌动。从一线教师到科研引路人及集团教研领航...
对话 “田野科研”背后的实践哲学 Q 您提到“儿童发展的密码”能否结合您的科研成果，谈谈您是如何运用科学视角观察、分析和支持儿童发展的？严佳妮：理解和支持儿童发展必须超越经验直觉，走向科学评析。这要求我们具备多维度的观察框架和基于证据的分析能力。解读行为背后的发展逻辑例...

基于蜂巢互助共同体提升保育员保教能力的实践研究 针对保育员职后教育的常见问题，笔者所在园所构建了“蜂巢互助共同体”，保育员通过分享经验、交流技巧、共同学习等方式，互相支持、互相激励，形成了高效学习和实践的互助合作共同体，以期助力保育员保教能力提升。在教育高质量发展背景下，保育员在儿童日...
《学前教育法》背景下幼儿园普特融合教育实践 随着《中华人民共和国学前教育法》（以下简称《学前教育法》）的颁布，我国学前教育进入有专门法保障的时代。普特融合教育作为促进教育公平、教育现代化、建设高质量教育体系的重要举措，在学前教育阶段的探索与实践具有重要意义。幼儿园普特融合教育是指让...
教育信息化助力乡村教育振兴研究 随着信息化时代的来临，教育信息化逐渐成为教育事业发展的主要方向，旨在依托信息化技术提升现代教育的先进性，使教育教学活动能够满足时代发展要求。在此背景下，为更好地落实教育信息化，使其在全国范围内实现全面覆盖，还需特别关注乡村教育信息化的落实，...
网格教研：集团化办园模式下的教研新实践 在幼儿教育不断追求创新与突破的当下，作者所在园以独特的“网格教研”模式，为集团化办园模式下的教研工作开辟了新路径。“网格教研”不仅解决了教研活动中的诸多难题，更引领教师踏上了从“看到”到“读懂”孩子的成长之旅。 “网格教研”是指基于问题研究...

一座城就是一所园 伴随着可持续发展教育在全球范围内的推进，依托“可持续发展”理念，我园探索构建了“养育生态”课程，打通家庭、幼儿园与社区之间的围墙，立足人以及人自身所带的资源、让幼儿拥有更多的学习机会，努力走进城市，打造高质量的课程。本文聚焦关键“人”，架构...

昕昕成长记 每个孩子都是独一无二的，有的枝丫舒展，有的裹着倔强的尖刺。当昕昕带着易怒的脾气与失控的行为走进班级，教师没有急于修剪枝丫，而是通过追溯家庭教育的粗粝印记，捕捉他对体育活动的炽热目光，洞察他的深层需求，让昕昕在集体中重新找到了生长的韵律。从...

积木游戏发展幼儿数学核心经验的实践研究 《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经...
基于种养活动的项目课程赋能大班幼儿生命认知发展 在幼儿教育领域，如何以项目课程为纽带，唤醒幼儿对生命力量、生长律动以及生态联结的整体感知，进而帮助他们系统构建对生命特征、生长规律和生态依存关系的科学认知，是一个亟待探索的重要课题。本研究立足生命关怀的育人价值重构，直面幼儿生命认知教育中课...
美育浸润行动，自然点亮童心 随着“美育浸润行动”的深入推进，自然美育逐渐成为幼儿园推进美育浸润行动的重要载体。所谓自然美育，指以自然环境与资源为载体，通过审美体验培养幼儿感知力、创造力与生态意识的教育活动。本研究立足幼儿身心发展规律，系统阐释幼儿园自然美育的核心价值，...
从“保育”到“智育”：人工智能在幼儿生活自理能力培养中的应用 2～3岁是幼儿生活自理能力萌芽的关键时期。在这一阶段，人工智能技术凭借情境化引导、游戏化交互与个性化支持，为幼儿生活自理能力的培养提供了创新路径。本文基于托班和小班幼儿动作发展规律，融合AR情境、语音交互、智能穿戴等技术，从进食、穿衣、如厕...
思辨能力视域下幼儿园教研质量提升的实践探究 在当今社会，教育是推动社会进步的引擎，而幼儿园作为教育的起点，其教研质量对幼儿的成长与发展至关重要。教研作为提升教育质量的关键手段，不仅需要注重知识的传递与积累，更应着力培养教育工作者的思辨能力，以更好地应对复杂多变的教育环境。所谓思辨能力...
园本课程视角下幼儿学习品质培养策略探究 园本课程是以幼儿园为主体，结合本园教育资源、儿童发展需求及地域文化特色，由教师团队自主开发的课程体系。它强调课程的本土化、个性化与动态生成，是学前教育领域落实“以儿童为中心”教育理念的重要载体。园本课程的实施涵盖幼儿在园所经历的一切教育活动...
食润童心，本真生活 陶行知先生提出“生活即教育”，主张教育应根植于生活实践，以生活为内容、以社会为场域，通过“教学做合一”的方式培养全面发展的人。食育正是这一理念的生动实践，它引导幼儿探索食物的来源、制作工艺和营养奥秘，让幼几在生活中学习，既能树立健康饮食观念...
留白艺术：重构幼儿园教育的呼吸感 留白，作为中国艺术作品创作中常用的一种手法，在中国绘画里为观者预留了广阔的想象空间。同时，留白也是一种蕴含深意的哲学思想，《道德经》中“三十辐共一毂，当其无，有车之用”的精妙论断，揭示了虚空的价值所在。在幼儿园中，这种虚空并非消极的空白，而...
探究幼儿习惯养成下的家园共育策略 几童早期习惯养成对幼几身心发展具有深远影响，而良好习惯的形成离不开家庭与幼儿园的通力配合。家庭和幼儿园作为幼儿成长的主要场所，需共同营造适宜的教育环境，建立紧密的配合机制，形成教育合力。当前，幼儿园与家庭在幼几习惯养成中存在教育理念不一致、...
饲养活动：开启幼儿品德教育新路径 幼儿期是品德形成的关键时期，良好的品德教育不仅关乎个体道德修养的提升，更是社会文明进步的基石，对幼儿的人格塑造和未来发展具有深远影响。品德教育的核心是培养幼儿的道德认知、情感态度和行为习惯，而饲养活动作为一种生动且富有实践性的教育方式，能有...
多维评价齐助力 ‘十星宝贝’促衔接 幼小衔接是幼儿园与小学教育过渡的关键环节，直接影响幼儿对小学生活的适应能力。本研究依托幼儿园实施的“十星宝贝”多维评价体系，从身心准备、生活能力、社会交往、学习品质四个维度开展过程性评价。通过教师观察记录、幼儿自评互评以及家长参与反馈等方式...
基于图画书的小班幼儿语言表达能力培养研究 幼儿期正处于语言发展的黄金阶段，词汇量快速增长，同时也是模仿能力形成和社交互动发展的关键期，因此小班幼儿语言表达能力的培养具有重要意义。此外，情感因素对幼儿的语言表达方式也有着深刻影响。阅读活动是培养幼儿语言表达能力的重要途径。小班幼儿对图...
幼儿园多元艺术活动的教学实践与反思 《3～6岁儿童学习与发展指南》在科学领域的教育目标中强调，幼儿亲近自然、喜欢探究。艺术教育作为幼儿园课程的重要组成部分，在培养幼儿观察力、感知力和创造力方面发挥着重要作用。然而，传统美术教育常常局限于室内环境与单一内容形式，难以满足幼儿对多...
亲近自然之趣，共筑生态童年 我园位于农村地区，拥有丰富多样的乡土资源，这些资源为孩子们提供了宝贵的教育素材。自然环境和日常生活成为促进孩子们健康成长的肥沃土壤和坚实基础。在这样的生活和学习环境中，孩子们展现出了多元、开放、自主、自由的特点。依托这一优势，幼儿园得以更好...
从“环境生成”到“自在赋能”：儿童中心式幼儿园美育环境建构 “环境生成”是幼儿园实施美育的重要载体，幼儿园美育环境的打造应遵循“自在教育”的理念，契合儿童身心发展规律，全方位激发儿童的美感体验。“自在赋能”将“自在”与“美育”相融合，让每个儿童都拥有一份纯粹的“诗心”，蕴藏着真、善、美的追求。教育是...
幼儿自主游戏中的“自由”与“引导”平衡实践 游戏是幼几的基本活动，也是幼儿园课程的重要组成部分。《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“幼几园教育应尊重幼几的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重。”在幼儿自主游戏实践中，如何平衡“自由选择”与“有...
“绘”出童“话”：大班美术表征记录的多维探究 美术教育是培育幼儿创造力、想象力与审美能力的重要路径。《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。”幼儿在美术活动中的表征记录，是他们表达内心世界、展现思维过程的...