差异化需求导向的幼儿园“梯次教研”实践探索

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集团化办园背景下，教师专业发展的差异化需求对传统教研模式提出了严峻的挑战。我园以“教师本位”为核心原则，构建了“梯次教研”模式，通过分层诊断、精准赋能与生态化系统支持，突破统一教研的低效困境。实践以“三维度评估一四阶梯培养一全支持保障”为框架，将教师划分为基础层、发展层、骨干层、引领层，配套开发适切性教研资源，形成“诊断一实施一评估”闭环，为不同阶段教师提供个性化发展路径，彰显“尊重差异、共生共长”的教研新范式。（剩余3244字）

试读结束

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