小学科学

2025年12期

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杂志的办刊宗旨，是配合小学科学课的教学，为小学生课内外探究与科学阅读提供平台。通过合理的栏目设置、精心的选文、活泼新颖的... 展开

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半月刊

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构建持续探究的课堂 儿童是天生的探索者。他们对世界的每一次触摸、每一个疑问，都是科学精神的萌芽。如何将这种本能的好奇转化为持续探究的能力？如何让科学课堂成为滋养理性思维与创新精神的沃土？在多年的教学实践中，我们构建了“聚焦—探索—论证—深究”的“四阶循环”框架...

发挥课堂生成性资源在教学中的驱动作用 〔摘要〕小学科学是小学生接受科学启蒙教育的重要学科，对激发学生创新意识、培养学生科学素养具有推动作用。在课堂生成性资源驱动下，教师应从教学设计和课堂管理入手，构建一个支持学生自主探究和创造的教学环境。在课前，激发学生兴趣、提出开放...

创建3J3M1H解暗箱教学模型 〔摘要〕为了帮助学生解开人体暗箱，教师在教学过程中创建3J3M1H解暗箱教学模型。“3J”指的是“体验—模拟—顺应”三个阶（jiē）段，进阶上升；“3M”指的是“解模—践模—建模”三模（mó）策略，建构科学概念；“1H”...
“试误教学”初探 〔摘要〕本文旨在通过实例来探讨小学科学课程中实施“试误教学”的实践应用。阐述了“试误教学”的内涵，分析了小学科学课程中实施“试误教学”的重要性，提出了一些策略实施的关键措施，这些策略共同构成了小学科学课程“试误教学”的实践框架。本...
项目式学习在教学中的“四要” 〔摘要〕本文主要探讨了项目式学习在小学科学课堂教学中的应用。结合教科版科学教材的实际内容，阐述了项目式学习在激发学生学习兴趣、培养学生实践能力、创新思维和团结合作精神等方面的重要作用。着重提出了在小学科学课堂上实施项目式学习应该注...
以建模实验为基础推进科学概念学习 〔摘要〕以建模实验为基础，推进科学概念学习。结合学生认知水平、思维能力等特点，从形成心智模型、心智模型外显、测试模型效果、迁移应用模型的建模能力出发，促进前概念向科学观念的转化。从科学探究到科学实践，有利于提升学生分析和解决问题的...
复习课的“一核二轨三环” 〔摘要〕在以素养立意的各项评价中，面对新的情境，学生往往缺乏分析问题、解决问题的思维能力。基于这样的思考，笔者从发展学生科学核心素养的角度探索小学科学复习新路径，以核心素养为中心，通过“微专题讲评”和“微专题探究”双轨并行，以“微...
基于学科核心素养的微项目式学习实践研究 〔摘要〕微项目式学习是一种以问题为导向、以项目为载体的教学方法，其核心特点在于将学习任务细化为短期、具体且易操作的“微项目”，从而引导学生在真实情境中通过合作进行探究式学习。本文基于小学科学课程，以学科核心素养为指导，从“微主题”...
巧用媒介融合环境打造高效课堂 〔摘要〕教育传播媒介作为教学内容有效传播的重要载体，决定着知识的传播速率与效率。随着新兴媒介技术的涌现，所生成的媒介融合环境促使学习场域发生改变，对于高效科学课堂的生成起着重要的作用。笔者基于教学案例的创新与实践，探讨了媒介融合环...
精准诊断学生学习的多维评价方式 〔摘要〕《义务教育科学课程标准（2022年版）》强调从科学观念、科学思维、探究实践、态度责任等多维度全面评价学生，以促进学生核心素养的发展。本文结合具体教学案例，阐述了过程性评价、多元主体评价和结果导向评价的实施策略，探讨精准诊断...
有效引发学生“心流”体验 〔摘要〕深度学习是落实学科核心素养的重要途径，“心流”体验是深度学习追求的心理状态。1～3年级是学生身心全面发展的关键期，在科学教学中，有效引发“心流”体验，可以促进学生深度学习，培养良好的科学学习习惯。〔关键词〕小学科学；...

将“太阳家族”SSI教学与AI技术结合 〔摘要〕本文聚焦人工智能背景下小学科学课程中社会性科学议题（SSI）教学的实践探索，以粤教版科学五年级下册“太阳家族”一课为例，深入探讨如何结合AI与SSI教学提升科学教育质量，培养学生的科学思维与核心素养。通过梳理相关文献，阐述...
实施“蝴蝶花房改造师”教学项目式学习的五个要素 〔摘要〕新课程方案提出要发展学生的核心素养，提升学生综合解决复杂问题的能力。跨学科项目式学习作为一种新的课程策略正是实现这个目标的重要方式。本文结合学校“蝴蝶花房改造师”项目，从主题选择、目标设计、任务设计、学习过程、评价反思五个...
通过《自然物与人造物》设计把握工程教育促进思维进阶 〔摘要〕本文主要论述工程教育在当代教育体系中的重要性，特别是在培养学生创新思维与实践能力方面的作用。以《自然物与人造物》一课为例，深入剖析如何通过工程教育，促进学生从理论到实践、从模仿到创新的思维进阶过程。〔关键词〕小学科学...
立足“做个滤水器”工程微项目探寻教学新思路 〔摘要〕本文以《把盐放到水里》一课中做滤水器的教学环节为基础，设计工程微项目并展开课堂教学研究。以过滤污水为目标，激发学生认知内驱力，让学生在设计滤水器及测试滤水效果中提升科学思维与操作能力，通过个性展示提炼工程体验，推动项目式学...
借助《温度不同的物体相互接触》教学增强学生逻辑推理能力 〔摘要〕本文以《温度不同的物体相互接触》课时为例，通过分析逻辑推理能力的内涵探讨了学生逻辑推理能力的培养，提出了相应的教学建议。主要建议有：一是深入挖掘教材内涵，丰富教学资源；二是采用多样化的教学方法和手段；三是加强教师队伍建设，...
“探秘大运会”跨学科作业设计 〔摘要〕小学科学课程旨在培养学生的核心素养，跨学科作业对学生巩固多学科知识、形成系统的知识结构，以及培养跨学科思维、促进深度学习具有重要的价值。基于此，本文以“探秘大运会”作业设计为例，针对小学科学跨学科作业存在的误区及原则进行思...
以思维进阶为脉络设计《电路中的开关》教学 〔摘要〕以思维的进阶为脉络，设计《电路中的开关》教学。本文基于学生思维进阶理论，通过“创设情境、实验探索、设计制作、知识迁移”四个支撑架的设计，助力学生构建科学探究能力，发展技术工程实践能力，提升自主学习能力，进而有效提升科学素养...
云霄地域特色的实践活动探析 〔摘要〕《义务教育科学课程标准（2022年版）》强调了科学课程的实践性和综合性，提倡通过动手实践、实验探究和创新思维的培养来提升学生的科学素养。我国幅员辽阔，地域特色千秋各异，借助丰富的地方资源引导学生在广阔的学习和生活情境中学科...
强化《观测风》教学中的合作学习 （新疆：新疆兵团第七师一二四团中学小学部）〔摘要〕合作学习是一种注重学生协作的学习方式，自20世纪70年代初兴起，因其能够提高学生的学业成绩、培养社会技能迅速得到全球教育界认可。本文基于科学核心素养的要求，提出以合作预习奠定...
《斜坡的启示》教学过程实录及反思 〔摘要〕《斜坡的启示》是苏教版科学五年级下册第四单元“简单机械”的第四课。在该单元前三课中，学生已经从总体上认识了机械，并且研究了杠杆、轮轴和滑轮的性质及工作原理。斜面在生活中的运用比较广泛，但又极易被忽视。本节课重在引导学生从常...
《我们的受水型水钟》课堂的工程思维教育 〔摘要〕工程思维教育是在创造性的小学科学实践活动中渗透和发展的学习，让学生像工程师一样去思考问题、分析问题，运用知识去解决问题。本文厚植小学工程与技术课堂上的“表达与交流”环节，通过研讨工程设计环节，来培养学生的工程决策思维；通过...

课堂实验的加法和减法 〔摘要〕小学科学课堂实验作为学生探究实践的载体，能有效促进学生认知发展。调查发现科学课堂实验教学中存在学生实验体验不足、实验缺乏应用、实验方案简陋等问题。本文旨在探讨对小学科学课堂实验进行加法和减法的整合，通过增加实验情境、体验、...
以虚补实改进实验教学 〔摘要〕应用虚拟技术，为学生打造了一个高度仿真的学习环境，能够让他们随时随地进行技能训练和操作练习。他们不仅可以进行基础实验操作，还可以亲身参与并体验科学家的经典实验，深入理解科学原理和方法。结合虚拟技术的特征，将虚拟技术应用在小...
实验课堂的情境教学 〔摘要〕随着教育领域的深化改革，小学科学教学作为培养学生科学素养、激发创新思维和科学探究能力的重要手段，其教学模式的创新显得尤为重要。近年来，情境教学在小学科学教学中得到了广泛应用，帮助学生更自然地学习科学知识、技能和方法。本文论...
核心素养导向下的“电路”单元实验作业设计 〔摘要〕以教科版科学四年级下册“电路”单元为例，探讨核心素养导向下单元实验作业的设计与实施，其教学与实践意义较大。从基于整体实现情境创意，到落实目标聚焦素养发展，再到关注学生从无趣探索到习学共生的转变，探讨单元实验作业设计对提升学...

STEM教育理念下跨学科整合教学的“四以”策略 〔摘要〕在实施新课标的背景下，“运用跨学科知识解决现实问题”成为基础教育阶段的核心育人目标。就数学教学而言，希望教师在传授数学知识的同时，将科学等其他领域的知识融入课堂中，并培养学生的思维能力、创造能力、实践能力。然而，在当前的数...
基于STEAM教育理念的课后延时服务项目式学习 〔摘要〕课后延时服务作为学校教育的拓展与延伸，为小学科学教学提供了更广阔的实践空间。本文聚焦基于STEAM理念的小学科学课后延时服务项目式学习的设计与开发，阐述了 STEAM 理念在此领域的关键价值，剖析了在当前的设计与开发进程中...
“物质的变化与化学反应”核心概念教学的思维模型建构 〔摘要〕笔者在教学过程中发现，小学中高年级学生对“物质的变化与化学反应”的核心概念掌握薄弱且在课堂学习中思维能力欠缺，学生对这一核心概念的理解、应用有待提高。本文以“物质的变化与化学反应”核心概念教学为例，力求从思维模型创新建构的...
“做思共生”背景下的跨学科教学 〔摘要〕 “做思共生”作为一种新型的教学理念，是数学教学与学习过程中一种将理论与实践有效结合的方法。在“做思共生”教学法的实施中，更强调了身心统一的认知过程，这契合小学数学学科教学的本质，有助于提升学生的学习能力和实践能力。本文基于...
浅析跨学科项目式学习 〔摘要〕跨学科教学是一种新型的教学模式，在教学过程中能够打破传统单一学科的限制，将不同的学科知识有效地结合起来，从而形成一种综合性的教学体系。这种教学模式更有助于学生构建全面的知识结构，从而提高学生的综合素养，满足新时期教育改革发...
科技馆开展生命科学教育探索 〔摘要〕为了做好“双减”背景下科学教育的加法，为青少年提供更多更丰富的校外科学实践教育资源，科技馆应发挥场馆优势，整合科普资源，切实提高青少年的科学探究能力和创新能力。本文将阐述生命科学课程目标分析、科技馆“生命科学”领域科普教育...
养成学生科学核心素养的策略 〔摘要〕本文深入探讨养成学生科学核心素养的策略，重点分析了优化课程结构、创新教学方法、加强实践活动和优化评价方式等方面的有效路径，旨在为小学科学教师提升学生的科学素养和创新能力提供有益参考。〔关键词〕小学科学；核心素养；策略...

提升学生探究能力 〔摘要〕《义务教育科学课程标准（2022年版）》提出，小学科学教学应注重培养学生的科学探究能力，这是提升科学素养和实践能力的关键途径。文章从发现问题、融入生活实际、勇于质疑假设、聚焦探究实践和深化合作交流五个方面，探讨小学科学探究...
学生科学精神的培育途径 〔摘要〕科学精神是探索世界的灯塔，是指引学生走向知识海洋的指南针。在小学科学课堂上，培育学生的科学精神至关重要。本文通过教学内容的创新与实践，旨在探索具体可行的学生科学精神的培育路径。通过生动实例与理论的有机结合，详细阐述了如...
锻炼学生思维能力 〔摘要〕教育教学改革的深入与推进，对教师专业教学水平与学生综合素养提出了更高的要求，强调教师应重视学生核心素养的培养。思维能力作为记忆力、想象力、分析力、概括力、总结力和逻辑思维等能力的“集合体”，对提升学生分析和解决问题的能力具...
重视培养学生创新能力 〔摘要〕在依托科学实验教学培养学生创新能力时，小学科学教师应深度剖析创新能力的基本内涵，高度重视学生的主体地位，以发展的眼光看待学生，鼓励学生自主创新、大胆试错。教学观念的转变是第一步，小学科学教师应理性认识创新能力，逐步优化实验...
科学探究活动的教育价值 〔摘要〕本文分析幼小衔接阶段科学探究活动的定义，主要探讨科学探究活动对于幼小衔接的教育价值，分析了幼小衔接阶段科学探究活动的设计，并结合具体案例进行了实施路径研究，以期为科学探究活动提供一定的理论支持。〔关键词〕幼小衔接；科...
幼小衔接视域下“水的三态变化”教学设计 〔摘要〕幼小衔接阶段是幼儿身心发展的重要过渡期，科学教育在此阶段不仅能帮助幼儿掌握基础知识，还能培养其探究精神和合作意识。文章探讨了在幼小衔接视域下，幼儿园科学教育活动的设计与实施，重点分析了如何通过科学教育活动促进幼儿认知、思维...

科学课与多学科交融教学研讨 〔摘要〕新一轮课程改革的实施，要求将学生核心素养培养置于重要位置，提出应当关注学生创新思维、合作能力、解决实际问题能力、沟通能力以及批判性思维等培养，从而帮助学生逐步形成能够适应未来自身发展与社会发展所需的优秀品质、正确价值观以及...
多媒体技术在几何教学中的运用 〔摘要〕小学数学几何教学是数学课程中的重要组成部分，但其由于抽象性强、难以直观展现等特点，常常成为学生学习的难点。随着信息技术的不断发展，多媒体技术日益成为数学教学的有力辅助工具。本文从小学数学几何教学现状出发，分析多媒体技术在几...

现代教育技术驱动数学思维可视化的内在机制 〔摘要〕现代教育技术是推动教育改革和发展的重要力量。本文以北师大版数学六年级下册《圆柱的体积》一课为例，探讨了现代教育技术对数学思维可视化的驱动机制。通过对比传统教学和使用多媒体技术教学的不同效果，分析了动画演示、数字建模等技术对...
融入科学元素的实践与思考 〔摘要〕本文探讨了在小学数学应用题教学中融入科学元素的重要性、实践策略与教学思考。通过将科学知识、科学思维与应用题教学相结合，不仅能丰富教学内容，提高学生的学习兴趣，还能培养学生综合运用知识解决实际问题的能力、科学素养以及创新思维...
将科学知识渗入数学教学 〔摘要〕在小学数学学习中，基于跨学科融合理念的指导，积极探索科学知识的融合渗透，能丰富数学学习内容，促进学生对数学知识、科学知识深度探究，引发学生对课程知识的深度思考，使学生的综合素质得到优化。本文对将科学知识渗入数学教学进行了探...
创设情境将科学浸入数学课堂 〔摘要〕本研究旨在探讨在实施新课标的背景下，如何有效将小学科学课程内容浸入数学课堂，以促进学生的综合能力和跨学科思维发展。通过对当前小学科学和数学课程现状的分析，研究发现两者在教学内容和方法上存在一定的割裂，不利于学生的全面发展。...
在数学教学中提高学生科学素养 〔摘要〕在培养学生的科学素养方面，数学有得天独厚的条件。本文以苏教版小学数学为例，深入分析科学素养的内涵，阐述培养学生科学素养的意义和目标，探究在数学教学中提高学生科学素养的途径，旨在创新课堂教学，激发学生的学习兴趣，提高其学习效...
围绕学科交融切入点组织教学 〔摘要〕在小学语文课堂教学实践中，教师按照新课标的要求，构建语文与科学跨学科融合指导教学体系，能拓宽学生语文学习视野，也能培养学生的科学探究能力，从而增强学生的综合素质。本文从小学语文与科学跨学科融合入手，围绕学科交融切入点组织教...
核心素养导向下的跨学科主题教学 〔摘要〕信息科技是以计算机技术为基础，结合其他学科理论在实践过程中应用的一种综合性学科。在信息科技教学中，教师可以通过多种方法，让学生掌握相关的知识和技能。以信息科技教学为例，教师不仅要重视计算机软件的运用，还要重视学生实践能力的...