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〔摘 要〕 以教科版科学四年级下册“电路”单元为例，探讨核心素养导向下单元实验作业的设计与实施，其教学与实践意义较大。从基于整体实现情境创意，到落实目标聚焦素养发展，再到关注学生从无趣探索到习学共生的转变，探讨单元实验作业设计对提升学生科学素养的意义与实践路径。实践证明，三个“走向”，能够更好地提升学生的学习力、实验力与核心素养，助力于科学教学的内涵式改革。（剩余4505字）
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核心素养导向下的“电路”单元实验作业设计
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