复习课的“一核二轨三环”
〔摘 要〕 在以素养立意的各项评价中，面对新的情境，学生往往缺乏分析问题、解决问题的思维能力。基于这样的思考，笔者从发展学生科学核心素养的角度探索小学科学复习新路径，以核心素养为中心，通过“微专题讲评”和“微专题探究”双轨并行，以“微”为切口，通过课前精细分析、课上精准评点、课后精要跟进三环，引导学生在复习过程中感悟科学思想方法在问题解决中的应用，增强学生主动习得内化知识的能力，激发学生进一步的探究欲望，形成对科学问题的持久研究能力，给予复习最大增量，从而提升学生的科学思维，发展学生的核心素养。（剩余4001字）