新教师

2025年04期

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《新教师》由福建教育出版社主办，教育部基础教育课程教材发展中心、教育部福建师范大学基础教育课程研究中心、福建省普通教育研... 展开

类型

月刊

类别

教育教学

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道德及其教育的取向 道德教育是人类传承道德的一种重要机制。就像生物进化的过程中有遗传和变异一样，人类的道德在演化的过程中虽然受遗传先验和社会先验的双重制约，但也会持续地发生改变。人类诸多道德规范中那些可能发生改变的必然会逐渐演变，那些经久不变的道德规范则逐渐恒...

深耕细微　“育”见未来 顾明远先生提出的“没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习，教书育人在细微处，学生成长在活动中”四句教育信条，环环相扣，体系完备，内涵丰富，以爱作为教育情感基础，以兴趣作为教育动力引导，以生活细微处作为教育方法落地，以活动作为学生成长载体，构建...
打开学科美育浸润之门 【摘要】学科美与学科教学美是打开学校学科美育浸润之门的钥匙。学科美是各学科领域中呈现的美，它融合了学科知识、思维方式、研究方法等多方面所蕴含的审美要素，具有学科性、审美性、多样性。学科教学美是在学科教学过程中表现、创造的美，它融合了教学内...

以嘉庚精神助推学校高质量发展 在新时代的浪潮中，教育被赋予了新的使命，特别是思想政治教育，它肩负着为学生筑牢思想根基、塑造正确世界观、人生观和价值观的神圣使命。厦门市集美小学作为陈嘉庚先生教育理想的践行地，积极深入挖掘和传承嘉庚精神，并将其融入学校的文化建设过程中，以期...
“耕润童心”德育课程体系的实践与探索 耕读传家、崇文重教的客家文化在永定非常浓厚。永定城南小学结合区域文化，确立了“耕读立品润德启慧”的办学理念，从学校管理、教师发展、学生成长三方面构建“植耕管理，润物无声；深耕教学，追求卓越；童耕探索，全面发展”的办学体系。此外，学校不断构...

小学语文修辞教学的审视与思考 【编者按】《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出，语文课要引导学生“体会语言文字的特点和运用规律，培养语言文字运用能力”。修辞教学对完成这一任务至关重要。教学中，教师应明晰统编版教材的相关修辞知识及其体系，通过具体的教学案例，运用多元...
小学古诗文修辞教学指导策略分析 【摘要】小学古诗文教学应重视修辞教学。教师需以语音修辞、词语修辞、句子修辞、修辞手法、语体等多种修辞形式来建构学生的修辞知识体系，丰富教学情境；开发教学资源，精选修辞语料，拓展教学深度；联结修辞教学原则，延伸教学意义，为古诗文情感价值的内...
依托教材，落实学科育人理念 【摘要】语文课程的核心目标是立德树人。在教学过程中，教师应立足教材，引导学生品读语言文字，感受人物形象，陶冶道德情操，从而实现教学与育人的双重目标。【关键词】依托教材学科育人统编小学语文教材精选了大量革命文化作品，这些作品通过生动的...
红色文化与小学语文教学深度融合的有效策略 【摘要】小学语文教师应自觉承担起传承红色文化、赓续红色基因的使命，要深入研读教材，系统梳理其中的革命文化内容，引导学生树立文化自信，培养学生的爱国主义精神。【关键词】红色文化语文教学深度融合小学语文课程工具性与人文性相统一的特点，...
文以载道　立德树人 【摘要】文章论述在语文课堂上要引导学生理解文本背后的德育内涵，帮助学生在学习过程中建立正确的价值观，达到立德树人的教育目标。【关键词】新课程背景小学语文德育渗透小学语文作为基础教育的重要组成部分，不仅承载着语言知识的传授，还肩负着...
实施深度教学　点亮思辨课堂 【摘要】文章论述抓住阅读教学的重难点进行突破，引导学生进行文本信息的深层解读，从而全面提升学生语文核心素养的策略。【关键词】深度教学思辨性阅读策略长期以来，小学语文课堂教学存在着空虚化现象。不少教师不懂得挖掘文本的深度、关键点，没...
任务驱动法在小学语文阅读教学中的应用研究 【摘要】任务驱动法在小学语文阅读教学中具有重要意义。它能够有效提升阅读教学的实效性，让学生在积极参与任务的过程中，主动思考、分析和理解文本，从而提升语文素养。【关键词】小学语文任务驱动法阅读教学在新课程改革的背景下，任务驱动法在小...
学习任务群视域下的小学语文阅读教学策略研究 【摘要】本文围绕学习任务群理念，结合统编版小学语文教材，探讨在该理念指导下的阅读教学策略，并通过具体案例分析，展示其应用效果，旨在为小学语文阅读教学提供新的思路和方法，提升教学质量。【关键词】学习任务群小学语文阅读教学策略《义务教...
可视化视域下小学语文作业设计策略探析 【摘要】优化作业设计是落实学科实践的重要载体。文章结合教学实践，论述科学设计课前、课堂、课后作业的方法，以构建出“学为中心”“真实学习”“学习可见”的课堂样态。【关键词】小学语文学习可见作业设计《义务教育语文课程标准（2022年版...
立足语言文字运用，优化课堂作业设计 【摘要】教师应结合实际情况，通过设计丰富有趣的课堂作业，激发学生语言学习兴趣，进而借助多样化的练习来提高学生语言运用能力和思维能力。【关键词】课堂作业语言文字运用作业设计课堂书面作业设计的优劣，直接影响着学生对语言文字规律性的把握...
以减负增效为导向的小学语文作业设计策略研究 【摘要】本文结合实际案例，提出了生活化、层次化、游戏化、开放性的作业设计策略，为有效激发学生学习兴趣，促进知识迁移和能力发展提供了一条减负增效的可行路径。【关键词】减负增效小学语文作业设计实践策略小学语文作业设计应秉持减负增效的...
小学语文单篇课文跨学科学习实施路径探究 【摘要】在语文教学中开展跨学科学习是新课程改革的必然要求。本文以《太阳》一课为例，探讨了在小学语文教学中，如何通过单篇课文引导学生进行跨学科学习。【关键词】跨学科学习协同育人学习任务群单篇课文《义务教育语文课程标准（2022年版...
跨学科融合，构建高效语文课堂 【摘要】本文阐述了跨学科融合对提升学生核心素养、拓宽学习领域的作用。同时还介绍了可以借助知识串联、任务驱动、作业设计等方法，优化跨学科融合的实施路径，促进知识迁移与深度学习，构建高效的语文课堂教学模式。【关键词】小学语文跨学科融合高...
融会　融合　融创 【摘要】本文聚焦小学音乐学科融合大单元教学设计，通过影视音乐教学案例，展示音乐与其他学科融合的实践。【关键词】小学音乐学科融合大单元在教育改革不断推进下，小学音乐教育的创新发展至关重要。大力开展指向学科融合的大单元教学，通过“融会...
小学美术与信息科技学科融合的策略探析 【摘要】本文深入剖析小学美术与信息科技学科融合的意义，并从优化课堂结构、营造网络环境、促进资源整合、创新实践平台、完善教学评价等维度提出精准融合策略。【关键词】小学美术信息科技学科融合教学策略小学美术与信息科技学科的融合教学有助...
例谈县城小学科学教学与信息技术的有效融合 【摘要】本文探讨了如何在小学科学课程中有效融合信息技术进行教学，结合教学实际，提出了四个融合的关键点，促进学生科学素养的发展。【关键词】县城小学小学科学信息技术融合教学《义务教育科学课程标准（2022年版）》强调培养学生的科学素...
数学幼小衔接：价值意蕴、认知误区与解决路径 【编者按】遵循学生身心发展规律，加强一体化设置，促进学段衔接，提升课程科学性和系统性。这是《义务教育课程方案（2022年版）》在“修订原则”中所强调的要求。同时，方案在“主要变化”中提出：注重幼小衔接，基于对学生在健康、语言、社会、科学、艺...
留痕，指向学生思维发展的学习路径 【摘要】基于儿童立场，以幼小衔接课程为载体，聚焦学习路径的设计。通过思维留痕，为学生创设思维发展的机会，打开学生思维表达的通道，构建学生思维发展的支架，促进学生思维认知的调节。【关键词】幼小衔接留痕学习路径思维发展《义务教育数学...
感·验·悟：符号意识融入小学数学课堂的实施路径 【摘要】随着核心素养导向的课程改革深化，符号意识成为学生在数学学科学习中应掌握的关键能力之一。本文以“感·验·悟”为教学范式，结合具体课例，探索符号意识的渗透路径，旨在为教学提供理论与实践参考。【关键词】符号意识核...
聚焦新课标，探讨小学数学数感培养策略 【摘要】《义务教育数学课程标准（2022年版）》指出：数感主要是指关于数与数量、数量关系及运算结果的直观感悟。建立数感有助于理解数的意义和数量关系，为其他领域的数学学习奠定基础。在教学中教师要立足新课标，循序渐进地引导学生建立数感，助力学...
从图形的认识探讨空间观念的培养方法 【摘要】空间观念是数学核心素养的重要组成部分。有效构建空间观念能够促进学生数学思维能力的发展，提升他们的数学学习水平。本文具体阐述了如何在小学数学图形教学中落实空间观念的培养方法，并提出切实可行的教学尝试。【关键词】小学数学空间观念 ...
小学数学量感培养策略初探 【摘要】本文深入探讨了小学生核心素养中的量感培养，分析了当前小学生量感培养中存在的问题，并提出具体的培养策略，旨在为提高小学生量感水平，促进其数学核心素养的全面发展提供有益的参考。【关键词】小学数学核心素养量感量感是指学生对物体的...
基于核心素养的小学道德与法治教学策略研究 【摘要】本文聚焦基于核心素养的小学道德与法治教学策略研究，促进学生道德认知、法治观念、社会责任等核心素养的内化与迁移，为提升课程育人实效服务。【关键词】核心素养小学道德与法治教学策略随着教育改革的不断深入，教育教学目标已经转向核心...
以学为中心的小学道德与法治历史题材教学策略探究 【摘要】根据学段特征，以“学为中心”理念，探求历史题材教学的有效策略，在教学中有效渗透道德情感，进一步提升思政教育的实效性。【关键词】学为中心小学道德与法治历史题材教学当前，新的课程方案和课程标准为课堂教学提供了实施方向。在此背景...
创设情境　提升实效 【摘要】本文阐述了如何构建具有实效的主题式情境教学体系，推动道德与法治教学与学生生活的深度融合，最终实现教学效果的全面提升。【关键词】情境教学道德与法治教学策略小学道德与法治课程承担着培养学生价值观与社会责任感的重要使命。主题式情...

人工智能赋能习作“教—学—评—测”一体化 【摘要】本文主要探讨了人工智能大语言模型技术在习作教学中的应用，强调人工智能不应取代教师劳动，而应成为教师的专业顾问、学生的家庭教师以及教师的贴心助理和学校教学管理的提效工具，同时详细分析了人工智能如何赋能“教、学、评、测”。【关键词】...
明晰学段目标　构建朗读策略 【摘要】本文主要聚焦“如何有效开展小学低年级语文朗读教学”这一主题，尝试从夯实朗读基础、丰厚朗读韵味、深化朗读层次、优化朗读效果四个方面入手，营造良好的朗读学习生态，不断扎实学生的语言基础，提升学生的核心素养。【关键词】低年级朗读指导...
小学语文习作“教—学—评”一体化的策略探索 【摘要】本文以“教—学—评”一体化理念为核心，从目标、评价、活动三方面提出策略，旨在提高习作教学质量，优化学生习作学习效果，推动核心素养有效落实。【关键词】核心素养习作教学 “教—学—评”一体化习作作为小学语文教学的重要组成部分...
基于学生思维力培养的结构化教学探究 【摘要】文章论述从教学环节、教学内容、教学空间进行结构化教学的具体策略，以发展学生思维能力，促进思维真实发生，让学习走向深度。【关键词】思维力结构化教学知识是有结构的，每一项知识都不是孤立存在的。教学过程中，要先梳理教学的核心问题，...
小学数学课堂培养学生高阶思维能力策略探析 【摘要】在小学阶段的数学教学过程中，教师应重视对学生高阶思维能力的培养，促进学生深入思考、分析、探究数学概念的本质特点，推动学生学习能力的发展，这对学生核心素养的构建有着不可替代的作用。【关键词】小学数学高阶思维逻辑推理思维进阶 ...
基于核心素养的小学数学阅读教学策略研究 【摘要】本研究聚焦数学核心素养，对小学数学阅读教学策略进行深入探讨。通过精选加工阅读材料、设计有效问题引导及构建全面评价体系，旨在提高学生的数学阅读能力，从而提升教学成效。【关键词】核心素养小学数学阅读教学策略研究核心素养作为《义...
基于问题导向的小学数学跨学科学习实施策略 【摘要】《义务教育数学课程标准（2022年版）》提出应注意引导学生进行跨学科学习。本文主要探讨以问题为导向的小学数学跨学科学习的设计策略及以问题为基础的多元评价的实施方案。【关键词】小学数学跨学科学习问题导向实施策略近年来，跨学...
小学数学学科渗透德育的实践与思考 【摘要】在小学数学学科教学中，教师可以通过在数学知识的学习过程中浸润德育，帮助学生培养道德品质和价值观；在数学思想中内化，帮助学生体会数学学科特有的精神与品质，培养创新意识和思维能力；在数学实践中落实德育，感悟数学在日常生活中的应用价值和...
简约预设　智慧涌动 【摘要】在小学数学课堂教学中，部分教师费尽心思地增加许多繁复、多余的内容，让学生混淆了学习的重点。教师应在课堂中简约预设，通过多种措施，让课堂简约而大气，让学生学得轻松，进而拓展学生的思维深度。【关键词】课堂预设简约平均数如何简约...
智能研修平台支持下的小学数学校本教研探索 【摘要】在当今信息技术高速发展的背景下，小学数学校本教研活动也应当顺应形势，依托信息技术做出改变，使得教研活动可以焕发活力。运用智能研修平台能够为教研活动提供有力支撑，推进小学数学教研活动的高效开展。本文从依托线上线下结合、设计虚拟教研室...
指向深度学习的小学科学“五深课堂”实践 【摘要】本文基于“深度学习”五大特征，结合小学科学课堂教学实例，建构“深度参与”“深度探究”“深度认知”“深度应用”和“深度育人”的科学深度学习课堂样态。【关键词】深度学习小学科学科学课堂相比于以单纯的知识获取与记忆为主的“浅层学...
学校教育中落实公民道德教育的实践探究 【摘要】本文主要围绕学校教育中落实公民道德教育的实践进行探究，指出应当通过多种途径，培育学生的公民道德意识。【关键词】公民道德教育小学教育学生成长公民道德教育是现代化社会的产物。从个人层面看，开展公民道德教育有助于个人自我品德与社...
小学音乐教学中应用“多觉联动”培养学生乐感的实践 【摘要】本文立足于小学音乐教学现状，详细阐释多觉联动教学法在培养学生乐感方面的具体策略，旨在为小学音乐教学创新提供思路，助力学生音乐素养的提升。【关键词】多觉联动小学音乐教学乐感培养多觉联动的感知与理解过程，是以听觉为核心，通过视...
闽北文化在小学音乐课堂中的应用策略研究 【摘要】在小学音乐教学中，教师可以结合音乐教材挖掘闽北文化，让闽北文化通过音乐课堂浸润学生的心灵，提升学生对音乐课堂的热爱。【关键词】闽北文化小学音乐教学策略闽北文化具有五千年的历史，是闽北人民的精神寄托。小学音乐课堂不仅仅是传授...