依托《万花筒》教学养成学生高阶思维

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〔摘   要〕  《义务教育科学课程标准（2022年版）》强调，在核心素养培养的背景下，科学思维高阶发展已成为科学教育的重要目标。结合小学3～4年级学生的认知特点与教学实践，本文从多维度探索科学思维高阶发展的策略体系。本文以小学科学《万花筒》教学为例，实施“三步探究法”（问题提出—假设构建—结论论证），直接对应布鲁姆认知目标中的分析、评价、创造等高阶层次的教学实践探索，为小学科学课堂的深度学习提供了理论的依据和可借鉴的成果。（剩余4176字）

试读结束

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