“主题四项式”课后素养作业体系的构建与实效
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笔者依托小学语文教材，立足语文关键能力，以提高课后服务为落脚点，尝试构建小学“主题‘说、读、做、写’四项式”课后素养作业新体系。为与此相适应，创设有学校特色的作业与评价体系，将原先以学科知识为主的传统作业调整为五育并举的素养作业结构，促进了学生语文核心素养的发展。笔者尝试以课后托管为落脚点，结合语文课程特点，开发小学“主题四项式”课后素养作业新样态，建构有学校特色的作业与作业评价体系，让课后素养作业真正促成学生语文核心素养的形成。（剩余2546字）