发现概括密码 实现能力迁移

——《花钟》第一课时教学设计

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一、教材分析

《花钟》是小学语文三年级下册第四单元的首篇课文。这篇课文段落不多，但是语言优美，表达方式丰富。本单元的语文要素之一是“借助关键语句概括一段话的大意”。这是基于三年级上册第六单元“借助关键语句理解一段话的意思”的基础上对学生阅读理解能力的进阶要求。课文第一、二自然段的段意概括均可以通过把握和借助关键语句来实现，第一自然段仅有一个关键句，第二自然段的关键句有多个，构段方式存在差异，方法的运用也有所不同，是帮助学生学习通过关键语句进行段落大意概括的好素材。（剩余4266字）

试读结束

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