把控知识归纳过程，统筹单元教学节奏

——人教版“多边形的面积”教学实践

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新课标持续深化，转变了以往重视课时教学设计的状况，倒逼单元作为课程最小组织单位，形成结构化单元教学设计，实现学生核心素养的有效培养。在单元教学设计中，需体现整合化、结构化等特点，与数学核心素养培养具有一致性目标。一个单元需要安排多个课时，教师可以总结归纳单元课时知识点，并加以整合，把握单元教学节奏，由此中心向外拓展，构建数学知识体系，锻炼学生数学思维能力的同时提升其数学核心素养。（剩余5044字）

试读结束

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