基于读·思·达视域下的小学数学课堂教学

——以“同分母分数的加法”教学为例

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“读、思、达”教学模式是在教学中将阅读、思考和表达三者合为一体，引导学生学会阅读，了解知识的特征；学会思考，探索知识的本质；学会表达，陈述知识的来龙去脉，从而真正地理解、掌握和应用知识，促进知识内化于心。本文以“同分母分数的加法”教学为例，对读、思、达视域下的小学数学课堂教学展开研究，旨在优化数学课堂结构，提高数学教学的有效性。（剩余2797字）

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