大视野·高站位·深思考

——基于“学习路径”的小学数学单元整体教学建构

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如今，中小学着力探索实施教育“微治理”，从空泛的理论转向实际，营造良好的育人生态，在学生成长、教学教研、教学质效等方面均取得良好的成效，激发学生的自我发展驱动力。然而，在具体实践中却存在诸多的问题，如能力素养较薄弱、评价机制不完善等，影响育人“最后一米”的打通。对此，教师需要秉承“聚焦·立实·求新·突破”原则，从学生培养出发，多维度研读教材，精准把握学情，以单元整体化教学，连接数学方法、数学思想、数学策略，引领深度学习。（剩余4982字）

试读结束

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