逆向设计理论指引下的初中数学大单元教学设计之道

  • 打印
  • 收藏
收藏成功


打开文本图片集

要有效实现核心素养培育目标,教师需要在初中数学课堂上引导学生进行有意义的学习。这意味着教师应当转变教学设计思路,更聚焦于学生的能力发展情况,并着力帮助学生建立完善的知识体系。

教师可以在开展数学大单元教学时,打破原有单元的界限,按照一定的逻辑建构新的教学单元,并以此为基础,整合学习情境、学习任务、学习问题,进行结构化教学设计[1]。(剩余3458字)

目录
monitor