逆向设计理论指引下的初中数学大单元教学设计之道

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要有效实现核心素养培育目标，教师需要在初中数学课堂上引导学生进行有意义的学习。这意味着教师应当转变教学设计思路，更聚焦于学生的能力发展情况，并着力帮助学生建立完善的知识体系。

教师可以在开展数学大单元教学时，打破原有单元的界限，按照一定的逻辑建构新的教学单元，并以此为基础，整合学习情境、学习任务、学习问题，进行结构化教学设计[1]。（剩余3458字）

试读结束

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