课堂观察对改进“教—学—评”一致性课堂的思考与实践
【摘要】随着新课程改革的深入，“教—学—评”一致性课堂引起广大教师的重视。具体到应用层面，“教—学—评”一致性课堂的实施是否科学、恰当、合理、实用，还需要进一步诊断研究。课堂观察为“教—学—评”一致性课堂提供了一种科学的诊断策略。通过课堂观察，教师可以较精准地发现课堂的问题，从而提出解决方案。
【关键词】课堂观察；“教—学—评”一致性；观课教师；授课教师
【基金项目】本文系甘肃省教育科学“十四五”规划2022年度重点课题“新中考背景下‘教-学-评’一致性地理课堂实践研究”（课题编号：GS［2022］GHBZ184）的阶段性研究成果。（剩余4182字）
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