中国信息技术教育

中国信息技术教育 (2022年22期) 电子版

类型:半月刊  类别:教育教学
《中国信息技术教育》杂志是一份“引领课程整合,服务教学需要”的中央级信息技术教研刊物,全国中小学计算机教育研究中心指定刊...     展开
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目录
卷首丨壁炉和暖气
作为取暖工具,过去的壁炉、火炉和现代的暖气有何区别呢?从技术发展的角度看,暖气的功能性显然更强了。但德国技术哲学家鲍尔格曼(Albert Borgmann)却为我们讲述了另一个关于壁炉和暖气的故事——在他看来,壁炉并不只是一种取暖工具。因为...
对话丨中小学人工智能教育面面观
》 马 涛 正高级教师,北京市特级教师,北京市海淀区教育科学研究院教育网络与数据中心主任。首届教育部基础教育教学指导专业委员会委员,中国教育技术协会中小学专业委员会常务理事。中央电教馆“全国中小学新媒体新技术教学应用研讨活动”专家委员会副主...
专栏丨教育数字化关键少数的思考
最近看抗战的一段历史,浙江大学西迁,竺可桢校长一路保护着仪器设备,一旦敌人的炮火停息,首先保证的是学生们拿出瓶瓶罐罐做实验。正是靠此,特殊时期浙江大学的实验水平一点也没有下降,学生规模和质量得到保证。实验这件事,在竺可桢看来是教育的关键少数...
专栏丨教育漫谈:未来学校应有的样子
未来学校到底长什么样? 我们可以有很多种憧憬,且每个人心里都有自己所希望的理想学校的模样。但若离开了真实的场景奢谈心中的理想,多少会有些无聊。因此,我想从自己身处的校园入手,聊一聊关于“未来学校”的一些理解和愿景。 朱永新先生在《未来学校》...
专栏丨一个故事里的学科趣味
这篇小文借一个故事来聊聊学科逻辑的趣味、信息技术学科的逻辑趣味。 先吐槽一下,本学期的时间意料之外的短促,再加上各种非正常事件的冲击,本来就捉襟见肘的课时也许下一步就落空了。吐槽之后回到现实,教学内容必须进行取舍与整合,这倒引发了一个重新安...
信息技术教学丨软硬兼施,开源创新
主持人语:自2019年9月采用新课标新教材开展教学以来,北京、天津、山东、海南、辽宁等5个省(市)大多完成了必修模块的教学,部分省(市)还进行了学业水平合格考试,取得了良好的成效。2020年,教育部又组织专家对课标进行了修订,颁布了最新版的...
信息技术教学丨基于项目式学习的“思创、做创、优创”教学实践
摘要:本文提出,“开源硬件项目设计”模块的教学,可以采用基于项目式学习的教学模型及“思创、做创、优创”的策略,即在创设真实的教学情境下,将学生依照“组间同质,组内异质”的原则进行分组,采用合理有效的分工合作开展项目式学习,通过项目式学习引领...
信息技术教学丨基于地方文化资源的开源硬件项目式教学实践与思考
摘要:本文结合项目式教学实践,提出了基于地方文化资源的开源硬件项目设计原则,并以“大爱滨江”课程为例阐释了项目式教学活动设计和项目实施流程。地方文化资源为创客教育开展提供了丰富的题材,创客教育中地方文化的渗透,能促进学生对本土文化的认同感,...
信息技术教学丨基于逻辑思维能力的高中算法教学模式探索与实践
摘要:本文提出基于逻辑思维能力的高中教学模式,以能力驱动的方式进行课程设计,其方法论为以讲授为起点、移植为关键节点、创新为培养结果,实现思维模式的快速改变,达到逻辑思维培养的目的。 关键词:信息奥赛;逻辑思维;能力驱动 中图分类号:G434...
信息技术教学丨高中信息技术“教-学-评”一致性的探索与实践
摘要:作者首先解构了“教-学-评”一致性,明确了教、学、评在其中的地位与要点,接着通过“大单元重构”“项目化实践”“过程性评价”三步走,对“教-学-评”一致性展开实践。 关键词:教-学-评;大概念;项目化;过程性评价 中图分类号:G434 ...
信息技术教学丨探究三维设计教学,提升创新实践能力
摘要:《普通高中信息技术课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称“课标”)设置了“三维设计与创意”选择性必修模块。本文针对其中的“三维作品设计与创意”单元,从课标分析入手,了解教材内容安排,并从育人理念、课堂组织、教学观念、教学形...
信息技术教学丨学校物联网平台对信息技术实验课的支持
摘要:在高中教授物联网的原理与应用,最好的办法就是让学生在实验中了解搭建过程及原理。因此,作者在学校物联网平台上建立了一个“智能充电桩”实验系统,让学生在实验室里就能了解智能充电桩的功能,从而掌握物联网系统的架构及原理。 关键词:物联网,信...
信息技术教学丨基于信息科技课程标准的“四新”教学应用策略
摘要:本文作者针对我国已颁布信息科技学科课程标准又暂无配套的学科教材的现状,结合教学实践经验,从新理念、新设计、新课堂、新考评四个方面,总结出“四新”教学应用策略。 关键词:信息科技;课程标准;“四新”策略 中图分类号:G434 文献标识...
信息技术教学丨注重情境创设培养计算思维
摘要:本文提出,创设多元化的学习情境链,能够引导学生在学习、思考、探索和发现中掌握知识,使其在情境中培养计算思维,体验编程的快乐,在课堂中获得成长。文章还以《探秘智能小车中的分支结构》一课为例展开实践探索,促进学生计算思维的不断进阶,进而有...
信息技术教学丨将“错”就“错”,以“错”促思
摘要:简单的错误可以让学生提升成就感,复杂的错误则会增加学生学习编程的挫败感。因此,在展开编程教学时,作者尝试将识别错误、分析错误、改正错误融入课堂案例中,抽象出编程中错误问题的规律,帮助学生形成正确的认识错误的态度以及解决问题的思路。 关...
信息技术教学丨从“模仿”走向“探究”:让计算思维融入编程教学
摘要:计算思维是小学信息科技课程的核心素养之一。本文概述了小学信息课堂上编程教学的现状,并结合图形化编程课堂教学经验,提出了在编程教学过程中培养学生计算思维的教学策略。 关键词:图形化编程;编程教学;计算思维 中图分类号:G434 文献标...
信息技术教学丨例谈小学信息科技思维发展型教学设计策略
摘要:思维发展型课堂的设计应以问题意识为基础,以思维外显为原则,以思维评价为保障。本文提出,可从问题导向设计、学习活动设计、学习评价及反馈三个方面指引思维发展型课堂的设计与构建,深化思维主体发展,实现教与学过程的优化。 关键词:思维发展;问...
信息技术教学丨指向学生设计思维培养的编程单元整体教学策略
摘要:单元整体教学是系统设计的教与学的互动过程,通常以单元为教学单位,以整体学习情境和整体学习任务为显性形式,以可视化的形式呈现学习成果。作者以“规划健康生活”编程单元为例,统整了综合实践活动的问卷调查方法、心理健康“情绪”主题知识、人工智...
信息技术教学丨小学信息科技教学中计算思维的培养
摘要:本文以小学五年级图形化编程《猜数字》一课为例,从“模拟生活情境,提出问题”“合作探究,抽象并分解问题”“设计算法,验证优化”“逆向推理,理解算理”“拓展应用,有效迁移”五个方面阐述了小学信息科技教学中计算思維的培养,希望能为相关教学提...
信息技术教学丨指向计算思维培养的小学机器人“SAD+BPOS”教学模式
摘要:在小学人工智能教学中,面对机器人教学没有系统化课程、学生计算思维能力较弱、机器人教学课堂时间短效率低等问题,作者探索了“SAD+BPOS”混合式教学模式,开发课程资源,拓展学习时空,帮助学生学会将复杂抽象的问题分解为简单的问题,提升计...
信息技术教学丨基于“思维可视化”的信息科技教学研究
摘要:随着信息科技课程核心素养的提出,越来越多的信息科技教师逐渐意识到对学生计算思维的培养是教学中的核心。作者以《地址及引用》一课的教学为例,提出在编程之外的教学中,教师应遵循一定的方法和逻辑,构建清晰的计算思维和数字素养与技能的知识脉络。...
信息技术教学丨核心素养视域下信息技术大单元教学设计研究
摘要:当前,信息技术大单元教学已成为信息科技课程教学变革的一个重要趋向。《义务教育课程方案(2022年版)》明确提出,探索大单元教学,积极开展主题化、项目式学习等教学活动,全面落实课程核心素养。因此,本文从大单元教学设计核心概念、大单元教学...
信息技术教学丨面向课后服务的区域图形化编程校本课程体系设计
摘要:随着课后服务的深入实施,信息科技社团教学在课后服务中深受学生的喜爱,其中结合图形化编程开展的编程社团教学更受欢迎。在当前国家积极推进人工智能教育和普及编程教学的大背景下,课后服务中的图形化编程社团的课程建设及教学实施显得尤为重要。图形...
信息技术教学丨例谈小学编程教育的深度教学策略
摘要:《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》明确了计算思维是信息科技课程学科核心素养之一,编程教育是计算思维培养的最佳载体,但当前小学编程教育却出现了“浅层模仿”现象,那么,应如何面向计算思维有效实施小学编程深度教学呢?作者提出利用项...
信息技术教学丨小学信息科技课堂中的真实性学习情境探究
摘要:本文结合小学信息科技课堂中的实际案例,从生活、信息、角色、故事和任务五个方面对真实性学习情境的创设进行了探究,以期对小学信息科技教师展开课堂教学有所帮助。 关键词:小学;信息科技、真实性学习情境 中图分类号:G434 文献标识码:A...
信息化融合应用丨体验式教学理念下全景技术融入语文教学的路径分析
摘要:本文以部编版小学语文《故宫博物院》一课为例,分析了“全景故宫”教学资源与语文核心素养、教学目标的对应关系,并以体验式教学理念中建构主义为理论支撑,探讨融合全景技术的小学语文教学路径,以期为广大教育研究者提供借鉴。 关键词:体验式教学;...
信息化融合应用丨基于RPG模式的历史教育游戏资源设计研究
摘要:教育游戏作为促进学习者学习体验的重要载体被学术界广泛关注,其“教游融合”特性也成为解决历史课堂困境的新的发力点。本研究立足历史新课标核心素养要求,基于心流理论设计了“盛唐气象·不夜长安”RPG历史教育游戏,以期能够为历史教学...
信息化融合应用丨智慧教室环境下的同步差异化教学实践探究
摘要:本文总结出智慧课堂的模式,探索了学生差异分类分层方式,提出了智慧教室环境下的同步差异化教学模式和教学策略,为促进信息技术与学科教学深度融合提供参考,为推动课堂变革助力。 关键词:智慧教室;同步差异化;教学实践 中图分类号:G434 ...
信息化融合应用丨基于信息技术的初中数学深度教学策略
摘要:作者提出,在数学学科的教学中,要想引导学生“用数学的眼光观察现实世界、用数学的思维思考现实世界、用数学的语言表达现实世界”,教师就要基于信息技术实现深度教学。在此基础上,作者提出了基于信息技术的初中数学深度教学策略:①经历数学探究(让...
信息化融合应用丨指向学科实践的小学语文信息技术教学应用
摘要:随着《义务教育语文课程标准(2022年版)》的颁布,语文学科实践成为语文育人方式变革的热点和趋势,而要想实现语文学科实践活动,必须有信息技术的支持。作者提出,指向学科实践的小学语文信息技术教学应用策略主要包括在信息搜索中实现语文知识建...
理论与探索丨基于教育OMO模式的智慧学境设计
摘要:本文主要介绍了如何通过技术赋能构建基于教育OMO模式的“1+N+1”的智慧学境,并详细介绍了该智慧学境中统一管理系统、智慧教室、智慧学习平台的具体设计思路和建设方案。 关键词:OMO;智慧学境;智慧教室;智能平台 中图分类号:G434...
理论与探索丨“校馆媒”协同模式:针对青少年红色文化传播的协同教育实践新向度
摘要:本文运用参与式观察及个案分析法,针对华南师范大学、《红讲台》媒体、广州农讲所三者联合设计的红色文化“AI双师课”,提出了“校馆媒”协同模式概念,并对其实践路径、成效及运作机制进行了归纳,以期为社会协同学校教育形式提供经验参考与理论革新...
信息化创新纵览丨十年专注打造“一区县一平台”
邱小荣:厦门大学工商管理硕士,厦门悦讯信息科技股份有限公司董事长,拥有二十余年企业管理和市场营销经验,怀抱“初心做教育、匠心做产品、诚心做服务、恒心做事业”初衷,于2011年创办厦门悦讯信息科技股份有限公司,专注于“互联网+教育”产品体系的...
教师专业发展丨新课标背景下小学信息科技教师专业发展的现实问题与因应策略
摘要:本文依照现实情况,对当前信息科技教师在实施新课标过程中可能遇到的问题进行梳理,并依据新课标要求和具体实例的分析,阐述了教师应如何通过课程达到核心素养的培育目标,以期给予些许实际操作建议。 关键词:新课标;信息科技;教师专业发展;培养方...
高教专区丨混合学习视域下高职精准教学策略设计研究
摘要:精准教学是一种基于测量学习过程以支持教育决策的教学方法,作者在梳理精准教学的概念、解读精准教学判定学习者能力水平指标的基础上,从混合学习角度构建了“三个基于”的高职精准教学策略,并在具体知识点的学习中对该策略进行了实践。 关键词:混合...
高教专区丨新常态背景下高校在线教育的游戏化机制构建
摘要:作者从育人、教学、管理角度分别切入,提出一种在线教育的游戏化机制建设思路,即基于“场景—片区—世界”逻辑设计社区一体化平台模型实现育人氛围的常态化,通过需求动机梳理、游戏元素匹配、经验点数体系设计、社群激励框架构建等步骤实现激励常态化...
高教专区丨信息技术赋能高校英语教学:瓶颈与突破
摘要:信息技术与大学英语教学的深度融合是实现高校英语教育信息化、智慧化的新途径、新方法。作者提出,要深度融合信息技术,赋能大学英语教学,可采用沉浸式教学模式,建立多元化学生自主学习能力培养框架,并基于智能云平台构建大学英语信息化教学模式,以...
高教专区丨“3+4”中本贯通培养课程“化工认识实习”混合式学习探究
摘要:作者以中本贯通培养方向课程“化工认识实习”为研究对象,结合思政进课堂和职业素养进课堂要求,融合线上化工生产工艺与安全知识认知及3D仿真操作和线下安全用具学习、柔性装置操作、积木搭建、化工企业实践等方式满足学生学习要求,将行为素养评价融...
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