将“错”就“错”，以“错”促思

——面向计算思维的初中Python教学策略探索

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摘要：简单的错误可以让学生提升成就感，复杂的错误则会增加学生学习编程的挫败感。因此，在展开编程教学时，作者尝试将识别错误、分析错误、改正错误融入课堂案例中，抽象出编程中错误问题的规律，帮助学生形成正确的认识错误的态度以及解决问题的思路。

关键词：计算思维；初中；Python；教学策略

中图分类号：G434  文献标识码：A  论文编号：1674-2117（2022）22-0039-03

笔者在开展Python教学时发现，大部分学生对新知识中的关键点掌握得还不够，当遇到代码错误时，往往会感到茫然无措。（剩余2544字）