中国信息技术教育

目录

卷首

人工智能赋能心理健康教育：让技术更有“心”

《“健康中国2030”规划纲要》和《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023一2025年）》明确提出，“加强心理健康服务体系建设和规范化管理，推动青少年心理健康服务的全面发展”。当前，心理健康问题已经成为影响广泛的“全球病...

专题

盘点2025中国信息技术教育

不知不觉间2025年即将成为历史，回望这一年，《中国信息技术教育》杂志与广大读者一起，共同见证了信息技术教育发展的新里程，我们看到了教育如何与社会发展同频共振，也看到了无数的教育工作者以智慧与热情推动行业前行。 我们将以两期篇幅，对这一年杂...

专栏

新一代人工智能带来的错觉

很多年前，我写过一篇小文，题目是《搜索就是学习》。当时，我极力主张，会搜索才叫会学习。今天，生成式人工智能技术飞速发展，与大语言模型对话，成了学习生态中重要的方式方法之一。 2000年春，小埃德·赫希（E.D. Hirsch Jr...

人在回路：人工智能教育应用的重要原则

2023年5月，美国教育部教育技术办公室发布了研究报告《人工智能与教学的未来：见解与提议》。在报告中，有一个概念一共出现了37次之多，这就是“人在回路”。近年来，随着人工智能的广泛应用，“人在回路”已被越来越多的人所接受，成为人工智能应用于...

汉字的AI

近期，通义千问的Qwen3-Max大模型引起广泛关注，总参数量超1万亿，支持文本、图像、语音、视频全模态处理，在Chatbot Arena排行榜中进入全球前三，推理效率比GPT-4提升3倍，在AIME25奥数测评中刷新开源模型纪录，Live...

课标探索

数据展示因果关系，预测结果表达想法

摘要：本文从“使用数据展示因果关系、预测结果或表达想法”出发，围绕数据统计与概率预测展开，系统阐述了数据图表呈现、分析及概率预测的相关内容。学生通过参与数据收集、整理与分析活动，能够有效提升解决实际问题的能力。在教学策略方面，本文强调引导学...

基于UbD理论的“数据与编码” 跨学科主题教学实践

摘要：跨学科教学重在打破学科间的壁垒，整合多学科的知识、方法与思维工具，引导学生在真实情境中构建融会贯通的知识体系，为学生核心素养落地提供关键路径。本文基于UbD逆向设计理论，以学生体质健康测试数据为载体，构建“场景体验—原理认知—应用迁移...

基于项目式学习的小学信息科技大单元教学设计与实践

摘要：本文基于项目式学习与小学信息科技大单元教学实践要求，以“数据表达我做主”单元教学为例，创设了浪浪山旅游推广的真实情境，并通过子任务的探究，最终形成一份具有数据支撑的推广方案，从而系统提升了学生的信息技术核心素养，为小学信息科技教学提供...

从科学研究的新范式看人工智能对跨学科活动的多样化支持方式

摘要：本文围绕“DNA的探索”的跨学科教学活动项目，从科学研究的范式的角度，探讨人工智能模型在科学教育中支持跨学科融合教学活动的路径。在概述了人工智能在科学探究中的多种赋能方式后，作者重点分析了不同的科学研究范式特别是数据密集驱动的第四范式...

高中人工智能通识教育的“破局”实践

摘要：本文针对当前高中人工智能通识教育中的认知偏差、内容偏差、路径偏差等困境，以“智能图文匹配”项目为实践载体，提出“模型认知与复用—程序解构与分析—功能迭代与优化—价值内化与迁移”的四阶教学路径。该路径通过真实情境的创设，将复杂的任务程序...

指向计算思维培养的高中人工智能项目式学习实践研究

摘要：计算思维与机器学习存在着双向赋能的共生关系。计算思维通过分解、抽象、建模、泛化等思维方式，为机器学习提供方法论支撑；机器学习则通过数据特征抽象、模型训练、模型优化等技术实践，反向强化计算思维的落地应用。本文以“打造手语翻译小助手”项目...

教研视点

从大语言模型提问能力训练到人工智能信息社会责任培养

摘要：本文首先描述了在数智化的教学场景中重构中学信息科技校本化教学实践路径的政策背景，然后阐述大语言模型应用对信息科技教学的启示，分析对比了常见大语言模型工具的技术和教育教学应用特性，详细介绍了提问能力训练策略，最后从技术自身局限和使用者使...

留白：项目式学习下高中信息技术“真学习”变革路径

摘要：本文将“留白”艺术融入高中信息技术课堂教学，从问题、活动、评价三个层面展开变革实践，旨在落实以学生为本、以学为中心的教学理念，推动学生从“假学习”“浅学习”向“真学习”“深学习”转变。...

人工智能与初中信息科技计算思维融合策略探究

摘要：初中信息科技课程中的计算思维培养是学生数字素养培育的核心环节。随着生成式人工智能的突破性发展，教育领域正面临“人工智能原生教学”的转型。本文针对浙江省初中信息科技课程实施现状，提出“基础夯实—人工智能协同—伦理渗透”三维策略框架，并通...

实践建构：素养导向的单元重构教学策略

摘要：本文立足高中信息技术核心素养培育要求，针对传统知识点教学的整体性认知局限，结合浙江省技术选考命题导向与一线实践，提出“重组知识序列 $$ 建构知识意义 $$ 培育学科思维”的素养导向单元重构路径，并以浙教版《必修2信息系统与社会》为例...

课程教学

基于设计思维的初中人工智能课程跨学科主题活动设计与实践

摘要：跨学科教学基于真实的复杂问题展开，强调多学科的融合和应用。单纯的学科活动拼接无法实现多学科知识之间的融会贯通，而基于设计思维的教学活动，以成果作品为导向，在定义问题、构思、原型制作等环节，将跨学科知识弹性融入，以某一学科知识作为主线，...

基于开源硬件实验教学的跨学科主题学习教学实践

摘要：开源硬件学习需要综合软件和硬件知识，硬件知识学习需要结合物理电路知识和实验验证，而基于实验教学开展跨学科主题学习可以融合这两个学科的内容，提升学习效率。因此，本文通过《开发板的I/O信号控制——三极管的应用》一课的教学实践，展示了跨学...

基于“玩转课程”理念的信息科技项目式学习设计

摘要：本文基于玩转课程理念，以中国学生发展核心素养框架体系和《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》为依据，遵循真实性学习、数字化学习、支撑性学习三个原则，设计了“寻找核心知识→确定驱动性问题→设计认知策略→设计实践形态→设计成果形式”...

小学人工智能课程项目式设计与实践研究

摘要：本文基于华东师范大学联合上海人工智能实验室编写的《中小学人工智能课程指南》核心框架，以“人工智能应用与技术”主题为切入点，构建了面向小学四年级的“智慧国际向导”主题项目。该项目通过递进式教学活动设计，融合机器翻译、智能导航等关键技术，...

在中小学信息科技课程中融合工程思维的探究

摘要：在中小学信息科技课程中融入工程思维，有利于提升学生问题解决能力与综合素养，为我国培养具备创新意识和实践能力的未来科技人才奠定基础。本研究基于认知负荷理论，构建了以控制固有认知负荷、降低额外认知负荷、提升相关认知负荷为核心的课堂教学行动...

人工智能时代从技术认知到价值判断的路径探索

摘要：在人工智能技术深度渗透青少年生活的背景下，初中信息科技教育面临从“技术认知”向“价值判断”转型的重要命题。本文以《解码人脸识别》一课为例，探索“技术认知—实践体验—价值判断”的一体化教学路径，并提出以生活化人工智能工具载体为依托、以思...

深度学习视域下基于“情境-发现”的课堂教学实践

摘要：本文首先简述了教育学理论中深度学习的内涵及特征，并结合具体教学实践阐述了“情境一发现”教学模式在促进深度学习方面的优势，然后聚焦于该教学模式的关键要素——课堂情境及问题链设计，通过追溯课例的教学设计及实践过程，结合课例中的问题设计和设...

探寻传统文化里的算法智慧

摘要：本文以《分支结构》一课为例，探讨了如何将中华优秀传统文化元素融入信息科技课堂教学，并从破解认知困境、重构概念框架、上机实践验证、拓展应用情境四个方面，引导学生从传统文化中探寻算法智慧，激发学生的学习兴趣并提升其算法思维能力。...

学科融合

基于技术融合的初中历史智慧课堂教学路径初探

摘要：本文聚焦于以现代信息技术构建初中历史智慧课堂的必要性与可行性，依托齐国历史与文化的内容，围绕数字情境创设、多元学史方法，系统梳理智慧课堂的建构等要素，并深入探索其教学路径。...

技术应用

当信息系统遇上人工智能之向量检索

摘要：随着图像、视频、音频等非结构化数据日益成为信息主体，传统信息系统在处理多模态内容时面临理解与检索的瓶颈。本文首先围绕“向量检索”这一人工智能关键技术，探讨如何通过嵌入模型将多模态数据转化为特征向量，并利用轻量级向量数据库（如sqlit...

理论研讨

基于认知发展理论的信息学奥赛阅读能力分层培养模型

摘要：本文针对信息学奥赛(NOI）低龄选手认知能力与题目逻辑的错位问题，提出基于皮亚杰认知发展理论的三级分层培养模型。该模型通过术语解码层（具象化锚点）、结构分析层（四步解剖法）、模式识别层（三维训练矩阵）构建认知阶梯，并结合VisuAlg...

开放自适应学习平台的教育知识图谱模型构建及应用研究

摘要：在教育数字化转型背景下，开放自适应学习平台实现了资源数据集成化和生成化，为深度在线协作知识建构活动提供了智能环境支撑。当前的研究对开放式学习平台中的教育知识图谱的探索尚显不足，因此，本文构建了面向开放自适应学习平台的教育知识图谱模型，...

工程教育视域下中小学人工智能课程体系的区域建构研究

摘要：在教育数字化转型背景下，中小学人工智能教育成为培养创新型人才的重要载体。本文立足工程教育视角，以江阴市区域实践为样本，分析了当前中小学人工智能课程存在的目标模糊、内容碎片化、实践浅层化等问题，阐述了工程教育与人工智能教育的内在关联，并...

教师发展

基于课堂智能分析的中小学反思型教师培养研究

摘要：随着人工智能与大数据技术等现代智能技术应用于教育领域，课堂教学逐渐由原先的“经验驱动”转向“证据驱动”，这种变革为破解教师专业发展的瓶颈提供了新的路径。本文着力探讨“如何通过课堂智能分析实现教师反思能力的系统性提升”，构建起“目标一特...

基于典型应用场景的教师人工智能素养提升路径研究

摘要：生成式人工智能的快速发展对中小学教师提出了全新挑战。当前，教师人工智能(A)应用能力与场景适配不足且相关培训粗放低效。因此本文提出，构建“场景驱动—分层分类—实践赋能—区域统筹”四维融合的教师A素养提升路径，创新“问题情境—工具演练—...

高教专区

基于生成式人工智能技术的智慧课程建设与实践

摘要：在人工智能深度赋能教育变革的政策驱动下，本研究聚焦职业教育编程类课程智能化转型需求，以“JavaScript程序设计”课程为例，创新性构建智慧资源生成层、智慧导航层、智慧实践层三层联动的生成式人工智能智慧课程建设框架。通过两轮教学实证...

未来学习中心视域下的高校图书馆学习资源保障平台构建探索与实践

摘要：本研究系统性探究了高校图书馆学习资源保障平台的演进路径，通过剖析未来学习中心对资源平台的新诉求，揭示了核心变革方向：资源形态需从单一载体转向多模态融合的知识生态体系；技术架构需从基础支持升级为智能驱动的动态赋能平台；服务模式需从功能供...