北京教育·普教版 (2022年08期) 电子版

目录

卷首丨体验，让班级变成赋能的平台

班级是什么？是学生接受知识教育的资源，也是学生社会化的资源，更是学生进行自我教育的资源。在小学阶段，融入集体、学会相处非常重要，教师应依据学生不同年龄阶段的特点，设计形式多样的体验活动，把班级变成赋能的平台。 一年级第一学期的小学生，尚处于...

本刊关注丨振兴乡村教育，守护教育公平

- 编者按 - 乡村振兴战略是党的十九大作出的重大決策部署。乡村振兴最终靠人才，而人才的培养靠教育。实施乡村振兴战略，就要优先发展乡村教育事业，需要大力解决乡村教育存在的优质教育资源紧缺、教育质量亟待提高与教育机会不均等这些老百姓普遍关注的...

本刊关注丨乡村教育为乡村振兴赋能

2019年12月，一项面向北京市城乡学校师生的研究，调查了31所城乡学校在“教育资源”“教育过程”和“教育效果”三个维度的现状、特点和差异。其中，父母职业和学生关于学业、职业预期的调查结果引起了笔者的反思，启发了对乡村教育发展模式的思考。 ...

本刊关注丨找准关键堵点，守护乡村教育公平

学校借助房山区南沟乡村教育联盟专家组的支持以及区内联盟校的带动，深入分析自身的优势和劣势，找准制约学校发展的党建、文化、管理、课程、家校合作5个关键点，深挖内潜、精准发力，守护山区教育公平。 1.抓党建，稳方向 山区学生家境各异，困难户多。...

本刊关注丨让课程成为乡村学生成长的“发动机”

一所学校中，驱动学生成长的主要动力是课程。北京市密云区不老屯中学是密云深山区的一所初级中学。学校坚持以学生为中心，开发符合校情、学情的特色课程体系，建构起乡村学生发展的动力系统，推动学生自主发展。 1.构建分层、分类、综合、特需的课程体系 ...

本刊关注丨把育人支点放在离学生成长最近的地方

从2006年開始，房山区实施山区教育工程，一次性撤并北沟山区5个乡镇的初中校，新建良乡五中等学校。随着国家乡村教育振兴计划的提出和实施，为把学生培养成为有理想、有本领、有担当的时代新人，学校提出“把育人支点放在离学生成长最近的地方”，构建新...

本刊关注丨利用社区教育资源，引导参与乡村学校建设

学校不是教育的孤島，是山村生态链的重要环节。十一学校九渡河小学保留了山村教育的特点，让乡村的手艺人、各行各业的能人成为教育合伙人，共同参与育人工作;在课程设计上，将山村产业开发为课程，并通过课程成果，推动产业发展。 1.利用社区教育资源，启...

思想丨乡村振兴阶段农村义务教育发展的优质均衡

[摘要]脱贫攻坚所取得的一项重要成果是农村地区义务教育实现基本均衡。在硬件不足的问题得到基本解决之后，软件投入和养成教育等方面新的不均衡随之凸显出来。在乡村振兴阶段，义务教育发展的目标是优质均衡。为解决新的不均衡，实现优质均衡，需要着力在四...

思想丨推进课程思政

朱益明，华东师范大学教育学系教授，教育部人文社科重点研究基地华东师范大学基础教育改革与发展研究所普通高中育人方式改革研究中心主任。主要研究领域：教育政策、教育评价、教师教育、基础教育等。出版《校本教师发展论》《普通高中学生发展指导研究》《中...

思想丨魂牵梦绕“三个一”

刘继忠 北京市第三十五中学党委副书记、校长，北京市特级教师。教育部教学指导委员会地理学科专委会副主任委员，北京市兼职督学，长期从事教育研究和学校管理工作。曾获北京市先进工作者、西城区模范校长、西城首届“百名英才”——“突出贡献人才”等荣誉称...

思想丨如何发挥教材的培根铸魂和启智增慧作用

栏目主持 张晓震 不久前，人教版小学数学教材的“插图事件”闹得沸沸扬扬，引发多方关注。如何看待教材出现的诸多问题？又该如何发挥教材的培根铸魂和启智增慧作用呢？ 理解教材要把握好四个关系 侯保成 北京工业大学附属中学副校长：面对人教版小学数学...

治理丨坚持系统思维，推动“点线面”多维发力

2021年7月，在朝阳区委教育工委、区教委的统筹部署下，垂杨柳中心小学正式启动“党组织领导的校长负责制”试点工作。学校党政班子团结一心，认真贯彻上级部署，严格按照试点工作内容要求，坚持系统思维，“点线面”多维发力，求实、务实、扎实地抓好试点...

治理丨深入落实“双减”，助力学生成长

学校结合实际情况和办学理念，确定了以提升课堂教学质量为核心，以丰富课后服务课程供给和创新作业设计管理为两翼，以优化管理制度、提升教师素养、密切家校合作为三个支撑，即“一核两翼三支撑”的“双减”工作思路，确保“双减”工作的各项要求能够严格落实...

治理丨“1+N”管理模式的校本化实践

“1+N”管理模式源于企业管理理论，是一种组合式管理模式。“1”即文化管理，“N”是人本、制度、科学、民主、精细等管理模式中的一种或多种。“1+N”管理模式的实质是坚持以文化管理为主，再结合不同的管理对象和内容而选用相应的其他管理方式。我们...

治理丨深挖资源，推进生态文明教育

中共中央、国务院印发的《关于加快推进生态文明建设的意见》中明确提出，要加强生态文明教育，强调要“从娃娃和青少年抓起，从家庭、学校教育抓起，引导全社会树立生态文明意识。把生态文明教育作为素质教育的重要内容，纳入国民教育体系和干部教育培训体系”...

教师发展丨多措并举推进学科教研基地建设

- 编者按 - 学科教研基地在推动学科核心素养扎实落地、学科高质量建设等的同时，引领教师在深度参与教研过程中获得专业的进一步发展。海淀区在推进学科教研基地建设方面进行了持续的探索，形成了具有一定影响力的优质经验。本期，本刊呈现北京理工大学附...

教师发展丨内涵发展与外延拓展：学科教研基地的建设路径

2016年9月，人大附中通用技术教研组被海淀区教委认定为海淀区首批高中通用技术学科教研基地。经过5年多的实践与努力，通用技术教研组逐渐形成了“抓内涵发展，促外延拓展”的学科教研基地建设路径。 1.提升学科育人能力，坚持立德树人根本任务 教研...

教师发展丨推进技术学科教研基地工作，助力全区技术教育深度发展

2018年9月，学校获批成为海淀区通用技术学科教研基地校。通过4年的发展，学校通用技术学科不仅获得了发展和进步，同时也积极发挥基地校的引领辐射作用，带动了海淀区通用技术学科的整体发展。 首先，参与区域教师研修课程中的必修课程内容，为落实新课...

教师发展丨用“写作之砖”垒筑名师工作室

北京市西城区华应龙名师工作室 华应龙，北京市数学特级教师，正高级教师，北京第二实验小学副校长，北京市西城区华应龙名师工作室主持人。 “华应龙名师工作室”是2012年北京市西城区教育委员会挂牌的第一个名师工作室。“第一个”对于我而言，是荣誉更...

教师发展丨好老师是写出来的

在一次采访中，当被问及“最想对青年教师说的一句话”时，师父华应龙老师是这样回答的：“好老师是写出来的。”这是华老师的成长感言，他就是这样以写促思、以写促读、以写促教的。 工作室的每一位成员，都非常喜欢读华老师的文章。他的文字有思想有温度，让...

教师发展丨写作，教师专业发展的“引擎”

读、教、思、写，是广大教师熟知的专业发展四要素。其中，哪个要素是教师专业发展的“引擎”？ 作为名师工作室的领衔人，师父华应龙老师把写作视作建设工作室之“砖”，他以写作为“引擎”，以写促读、以写促教、以写促思，带领工作室成员驶上了“读、教、思...

教师发展丨开展主题式微课例探索，促进教师专业发展

“双减”的核心要求是促进学生全面发展。从学校管理角度来看，要落实学生全面发展就要构建一支学术型的教师队伍。对此，学校以问题为导向，进行研究引领;以需求为导向，促进成果生成;以实践为导向，修己达人，着力优化教研组生态，构建学术型教师队伍，涵养...

教师发展丨激发教师活力，提升办学品质

建设高质量教育体系的关键支撑是高质量的教师队伍，教师是教育的第一资源，激发教师活力，提升办学品质，使学校在可持续发展的良性轨道上运转。 1.管理机制科学化，增强教师活力的“动力源” 行政化管理，更多的是命令式，缺少柔性与人文性。从行政化管理...

教师发展丨从“教育服务”视角践行农村学校的校本研修

为助力“双减”政策落地，提质增效，学校开发和利用教师群体的行动智慧开展校本研修，在研究中改进。学校始终树立一个目标：落实党的教育方针，促进学生德智体美劳全面发展，教育学生走出农村、反哺农村、振兴乡村。学校紧紧围绕“培养什么人、怎样培养人、为...

教师发展丨教育科研引领教师专业发展

苏霍姆林斯基说：如果你想让教师的劳动能够给教师一些乐趣，使天天上课不致变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事一些研究的这条幸福的道路上来。教育科研是提升教师专业能力的重要途径，但在教育實践中往往存在很多认识误区，需要促进“...

教师发展丨让课题研究成为促进教师专业发展的源头活水

课题研究是促进教师专业发展的必由之路。多年来，我们不断提升自身的教育理论水平和实践能力，从三个层面推进课题研究，让课题研究成为促进教师专业发展的源头活水。 研究真问題，致力于解决真问题 课题研究的生命力在于真实问题的解决。学校特别重视培养教...

教师发展丨读书交流助力学科督学专业化发展

学科督导以课堂为中心，对课堂教学呈现的师生状态、教学水平以及需要改进的领域进行诊断，不断发现典型问题、传播经验、诊断问题、提出建议，确保国家课程标准、地方学科教改意见、学生核心素养培养等相关要求在课堂教学中得到贯彻落实。教育督导具有政策性、...

刊中刊丨以规划引领新未来 以创新锚定高质量

北京市润丰学校是隶属于北京市朝阳区教育委员会的一所公办九年一贯制学校。学校办学特色是“和谐教育”，追求“人与人、人与知识、人与自身、人与社会、人与自然”五维和谐。育人目标是把学生培养为有竞争力的现代中国人。办学愿景是让学校成为学生一生中到过...

刊中刊丨质量强校：以教育文化示范校创建工作引领学校全面发展

为贯彻落实《朝阳区“十四五”时期加强全国文化中心建设规划》及《朝阳区“十四五”时期教育发展规划》中“培育和创建百所朝阳区教育文化示范校”的工作任务，学校拟于“十四五”期间采取“聚焦文化发展重点，分阶段逐步提升”的策略，确立了“质量强校：让润...

刊中刊丨开启“党建+”模式 赋能学校和谐发展

学校坚持以党建为引领，精心打造“党建+理念引领、党建+育人实践、党建+队伍建设”党建模式，构建新时代“三全育人”良好格局，实现了党建工作与教育教学的融合，赋能学校高质量发展。 1.“党建+理念引领”，把党的领导融入办学全过程 学校党总支确立...

刊中刊丨深研细磨，脚踏实地，落实好“双减”工作

国家“双减”文件要求“学校教育教学质量和服务水平进一步提升，作业布置更加科学合理，课后服务基本满足学生需要，学生学习更好回归校园”。北京市润丰学校小学管理团队积极主动应对，统筹推进课堂、作业与课后服务改革，力求提高课堂教学质量和作业设计质量...

刊中刊丨“双减”背景下的年级建设

借助“双减”和学校新十年发展契机，学校八年级探索年级建设，发掘教育智慧，主动创新人才培养模式。 首先，指导学生做好规划，设置个性化课程助成才。年级在初建时期就引领学生做好发展规划，展望未来的职业理想，确立初中阶段的总目标，明确各学段的小目标...

刊中刊丨“目标+创新+奉献”，助学生实现中考梦想

中考是学生的第一次大考。“双减”背景下，无论是教师、学生，还是家长，都面临着压力和挑战。从教师的角度说，我们只能靠高效、创新和奉献去改变和适应，助力学生实现梦想。 1.目标为导，做好方向引領 首先，设定年级达成目标。其次，引领学生设定目标。...

刊中刊丨“双减”政策下的学校作业管理

“双减”政策的全面推进和落实，对学校作业管理提出了要求。为学生减负，需要学校从学生的管理层面出发，优化作业设计、提升教师教学能力、关注学生个体差异，切实提高课堂教学效率。 1.优化作业设计 作业的设计需要做到内容创新、形式多样，由此培养学生...

刊中刊丨基于“问学课堂”的单元整体教学

众所周知，深度学习是当前全方位推动课程变革，落实学生发展核心素养的重要途径，也是小学语文教育质量稳步提升的重要抓手。在学习过程中，问题是学生学习的动力，是促进学生发展，创造有活力、有深度学习过程的有力抓手。好的问题能够引发学生思维的困惑，能...

刊中刊丨“问”得合理,“学”得深入

“问学课堂”本质是创造学生“问”的机会，赋予学生“问”的权利，重视学生“问”的感受与体验。通过“问”，引导学生“奇思妙想”，使其成为学习的主人。在“等腰三角形性质”教学中，笔者与学生演绎了一堂“问”与“学”的合作学习课堂。 第一，精设问题，...

刊中刊丨“润”劳动精神，“丰”实践素养

北京市润丰学校架构了以劳动之星、助人之星为目标导向，以劳动技术课程为骨干，以校内外劳动实践为支撑，以校园公益行动为特色的学校劳动教育体系，形成了厨艺、家艺、精加工、纸膜等特色劳动课程，构建了全员参与的校园志愿者平台，开拓了学校家庭一体的劳动...

刊中刊丨开发数学实践课程，推动“五育”融合发展

结合“五育”融合的教育发展目标和“双减”政策要求，学校提出利用思维导图进行系统化教学，在学科思维基础上应用系统思维、视觉思维、设计思维等，综合、灵活、有效地把思维导图与课堂的不同场景结合，形成系统化教学。 1.开发数学折纸课后服务课程 数学...

刊中刊丨探索科学 放飞梦想

为了更好地落实“双减”政策，满足学生课后服务需求，普及青少年科技知识，丰富科普教育内容，笔者结合学校实际情况，通过开发科技系列特色课程，大力推进科普教育工作，真正做到减负不减效，让学生快乐学习、全面发展。 1.开发科创课程，助力学生探索科学...

刊中刊丨“双减”背景下的体育教学

1.“双减”政策落地，我们在学习 “双减”政策出台后，学校、家庭、社会对体育的关注度尤为高涨。体育教学应该抓住机遇、迎接挑战，努力变革传统课堂，让每一节课成为有效课堂，实现课堂优化。同时，在课堂教学实践中，要积极发挥所有学科的合力，在着眼学...

刊中刊丨聚焦真核心 融会真贯通

《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确提出，要加强学段衔接，学生各阶段发展的连续性整体规划和指导显得尤为重要。 根据学校九年一贯制和语文学科的特点，语文大学部在提升教学质量、完善课程体系、提升教师素养这三方面制定了如下目标。 提升教学...

刊中刊丨开展游泳课后服务课程 促进学生身心健康发展

为了更好地满足学生的课后服务需求，进一步增强学校的教育服务能力，促进学生健康成长，润丰学校从实际出发，依托校内优秀教师资源，结合学生实际需求，积极设计、开发丰富多彩的课后服务课程，为学生提供菜单式选择，从而激发学生的学习兴趣，发展学生个性特...

德育丨西城区大中小幼一体化德育体系建设的思考与实践

大中小幼一体化德育体系建设是西城区“十四五”期间区域和学校德育工作的系统性和统领性工作，是西城区落实立德树人根本任务和提升大中小幼德育工作科学化、专业化和实效性的重要举措。我们的主要规划与做法是，专业化地做好两个文件的制定和配套资源建设，科...

德育丨幼小衔接班级家长学校课程的构建与实施

2022年1月，学校依据《西城区大中小幼一体化德育体系建设实施细则》和《西城区大中小幼一体化德育体系建设工作方案》精神以及相关校本文件制定模板，制定了《北京市第十五中学附小一体化德育体系建设实施细则》和《北京市第十五中学附小一体化德育体系建...

德育丨初中生手机成瘾的影响及应对策略

近年来，手机在初中生群体中使用日益广泛，其在为学生提供便利的同时也对学生的学习生活产生了一定的负面影响，有的学生甚至产生过度使用甚至成瘾的问题。因此，了解学生使用手机情况的影响、手机使用成瘾的原因等，对增进青少年智能手机成瘾行为的理解，推动...

德育丨小学语文字源识字教学中的德育渗透

《小学德育纲要》中指出：“语文教学要贯彻文道统一的原则，充分利用课文内容中丰富的思想品德教育因素，使学生经常地受到多方面的教育。”在小学语文教学中，把字源识字与道德教育有机结合起来，是对学生进行德育的重要途径。 1.小学语文教学中德育渗透的...

德育丨做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者

做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者，这既是习近平总书记对新时代广大青年的谆谆教诲，也是中国宋庆龄青少年科技文化交流中心（以下简称“中心”）全体青年矢志不渝、努力奋斗的目标。 坚持让有信仰的人讲信仰，做社会主义核心价值观...

课程与教学丨统编教材中专题教学策略初探

高二历史3个选择性必修专题性强，内容新颖，与现实生活联系紧密。如何引领学生在高一通史学习的基础上转入高二的专题史学习，提升学生的学科素养水平，是广大高二历史教师关注的话题。本文以高二选择性必修（一）“国家制度与社会治理”教学为例，阐述如何开...

课程与教学丨开展“四级”系统备课，深耕细研智慧课堂

“双减”的核心要义是提高课堂教学质量。在认真研读“双减”文件和政策的同时，我们不断进行反思与凝练，回顾并梳理近三年学校围绕课堂教学所进行的探索与实践，颇感欣喜，因为，我们已经行走在“双减”路上。 1.开展“四级”系统备课，提高教师把握国家课...

课程与教学丨“双减”背景下如何构建高效课堂

“双减”背景下构建更加优质高效的课堂，要从课堂质量和教学效率上下功夫。要以学生为本，以减负为出发点，以增效为最终目的。要做到“减负增效”必须改变传统的教与学模式。 1.转变理念：从学会互相尊重到师生教学相长 课堂教学改革的关键在于教师理念的...

课程与教学丨语文趣味学习活动设计初探

把机械性、重复性的课业负担转化为有趣的语文学习活动，是减轻学生过重课业负担的需要，也是激发学习兴趣和提高语文素养的要求。下面是笔者在语文趣味学习活动设计上的几点探索。 1.设计汉字溯源活动，让识字教学趣味十足 对于学生来说，学习汉字知识和了...

课程与教学丨小学生数学审辩式思维培养的课堂实践

审辩式思维是一种理性思维。根据皮亚杰的认知发展理论，小学高段学生处于从具体运算阶段到形式运算阶段的过渡时期，思维过程具有审辩式思维的特征。以下是笔者尝试探索小学高段学生审辩式思维培养的课堂实践。 一是开展异质小组式学习交流与表达活动。活动主...

课程与教学丨儿童数学学习焦虑的原因分析及问题解决

数学学习焦虑是指学习数学过程中产生的一种忧虑、紧张状态。数学学习焦虑主要源于对数学学习的不正确认知以及过去的消极经验。调查发现，由学习数学产生焦虑的学生越来越呈现低龄化趋势，已经由原来的初、高中阶段提前到了小学高段甚至中段。过度的数学学习焦...

课程与教学丨精心设计教学环节，让数学课堂灵动起来

要激发学生对数学的兴趣，教师就要精心设计每一个教学环节，激发学生的求知欲和创新思维，让数学课堂“灵动”起来。 1.丰富课堂活动，增加课堂的趣味性 数学知识与现实生活紧密相连，教师在课堂上需要运用多元化、趣味性的教学方式，使学生在有趣、有效的...

课程与教学丨小组讨论法在高中数学教学中的应用策略

小组讨论法是在班级授课制下的一种教学方法，它是在教师指导下，由小组成员围绕某一问题发表自己的看法，从而进行相互学习的一种方法。在高中数学教学中，如何使用小组讨论法呢？ 第一，选择有效的适用范围。教学方法的选择以服务于学生的学习目标为原则，以...

课程与教学丨构建“生生对话”的课堂，让学习真实发生

小学数学教学既要实现基本认知与基本技能的传授，更要探索思维品质和主动求知精神的培养，为此，笔者在教学中进行了学习方式的变革，尝试构建“生生对话”的课堂，让学习真实发生。 1.精心设计学习内容和学习用具 在学习异分母分数加减法时，我们首先对学...

课程与教学丨基于表现性评价的小学英语作业设计

实现课堂的减负增效，要求教师基于表现性评价精研作业内容，加强作业设计。在小学英语作业设计中，教师要以促进学生语言能力和思维品质的发展为导向，精研作业内容和形式。以北京版小学英语教材教学为例，谈谈表现性评价在小学英语作业设计中的具体应用。 以...

课程与教学丨正本泽根 育人育心

2002年，教育部颁布了《中小学心理健康教育指导纲要》，要求加强全国中小学心理健康教育。作为一所年轻的民办学校，北京市正泽学校自2017年建校之初就把促进学生的全面发展作为育人目标，高度重视学生的心理健康。经过实践探索，学校已经初步形成了具...

课程与教学丨利用思维可视化工具提升学生问题解决能力

基于脑科学的相关理论，笔者尝试将思维可视化工具融入小学科学课堂，以帮助学生表征问题解决步骤的思维过程，梳理问题解决策略，从而提升学生的问题解决能力。 1.用“鱼骨图”丰富学生解决问题的思维体系 以首都师范大学出版社三年级科学上册“流动的水”...

课程与教学丨小学生法治教育的课堂实践

法治素养是学生必备的核心素养之一。法治素养包括法治知识、法治观念、法治能力、法治精神等。其中，法治精神的培养需要以法治知识为基础，通过联系生活实际，让学生产生法律认同感，逐渐树立起崇尚法律、法律权威的观念。本文以《道德与法治》六年级上册中的...

课程与教学丨基于体育学科核心素养的健美操课堂教学策略初探

体育学科核心素养对于学生的运动能力、体育品德与健康行为有清晰的要求。健美操运动满足学生的身心发展要求，有助于促进学生创新能力提升。教师应注重转变课堂教学方法，采用整体化、情境化、深度化、活动化、自主化、意义化六种教学策略，多角度提升健美操课...

课程与教学丨提高音乐学科教学质量，增强“双减”工作实效

“双减”政策下，初中音乐学科既要坚持学生为本，遵循教育规律，着眼学生身心健康成长，整体提升学校音乐教育教学质量，还要发挥学校主体作用，健全音乐学科教学管理要求，确保“双减”工作的实效。 初中音乐学科由三个维度构成：音乐课堂教学、音乐校本课程...

课程与教学丨构建中学美术课程与教学体系，培育学生学科核心素养

近年来，北京教育学院丰台分院坚持以课题研究为依托，积极建构丰台区中学美术课程与教学体系，全方面、多维度、立体化地培育学生美术学科核心素养。 1.建构美术课程体系 课程理念。发展学生的核心素养是当今时代发展的需要。因此，我们立足美术学科的特点...

课程与教学丨让特殊儿童学会需求表达

需求表达对于特殊儿童是最基本的沟通内容。但是不同障碍类型的学生在需求表达方面存在不同的问题，尤其对于无语言重度智力落后儿童而言，更是困难重重。本研究旨在通过图片交换沟通系统帮助学生建立需求表达的模式，达到自主表达与沟通的目的。 首先，在干预...

课程与教学丨整合资源，开发“微型社区”游戏课程

幼儿园以“智趣教育”为办园理念，以培养善观察、会思考的幼儿为育人目标，充分整合园内外资源，开发基于育人目标的园本课程，建构并实施了以“微型社区”为主题的游戏课程模块。 古城特色课程。当把“混龄”的想法告知幼儿时，他们提出了很多亟待解决的问题...

课程与教学丨发挥校外教育机构作用，满足学生多样化需求

在“双减”工作推进中，如何充分发挥少年宫、青少年活动中心等校外教育机构的作用，满足学生多样化需求？北京市密云区青少年宫（以下简称“密云青少年宫”）进行了积极思考和探索。 1.建构多样化的优质课程 密云青少年宫建构了新时代校外教育课程体系，探...