语文建设·上半月

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卷首

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“下水”是从游泳方面借过来的。教游泳当然要讲一些游泳的道理，但是教的人熟谱水性，跳下水去游几阵给学的人看，对学的人好处更多。语文老师教学生作文，要是老师自己经常动动笔，或者作跟学生相同的题目，或者另外写些什么，就能更有效地帮助学生，加快学生...

关注

语文知识育人价值及其教学实现路径

【摘要语文知识教学与素养发展具有内在关联性。从深度探究语文知识的多维价值及其向素养转化的内在机理与进阶路径入手，可以系统揭示语文知识在认知拓展、思维发展、能力促成、德性修养、审美提升等方面的复合价值。建构“消化一内化一活化”三阶转化机制和教...

“结构化+表现性”：语文知识教学向素养培育转化

【摘要《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》的颁布，标志着语文课程改革走向素养本位。素养导向的语文学习要化知为智、化智为用，在语言运用情境中解决真实问题。这就需要教师进行语文知识的教学转化，通过知识结构化，实现化知为智;通过...

语文知识转化为能力的路径与策略

【摘要语文知识向语文能力的转化应遵循“深度理解一有机联通一多维迁移”的基本路径。在教学实践中，运用情境化、结构化和反省化策略，能够实现语文知识向语文能力的高效转化，有助于学生语文核心素养的高效提升。...

学术前沿

写出真实且有文化深度的作品

【摘要]文化生活作文是借助反思和语言凸显生活世界文化意义的表达活动。文化生活作文教学设计的目标是通过文化专题教学实现文化的深度理解与深入传承。教学实施效果表明，文化生活作文教学能促进学生深度理解和深入传承三大文化，从根本上解决学生作文“真实...

语文实践活动的特征与设计旨要

【摘要]语文实践活动作为学习任务的构成部件，是推进语文课堂变革、教与学转型的关键。为培养学生的核心素养，解决当下语文教学实践中学习目标层级不清、活动设计预制性过强、语言知识内核不稳等问题，本文聚焦课堂场域，明确语文实践活动的进阶性、生成性与...

教学

读后项目化学习：整本书阅读现实意义的建构路径与实践探索

【摘要】为解决当前整本书阅读意义孤立、迁移不足的双重困境，本文提出以读后项目化学习作为整本书阅读的现代意义建构路径，搭建经典文本与学生精神世界的对话桥梁，深化整本书阅读的人文价值。在实施过程中，通过提炼人文性大概念、创设真实情境、设计序列化...

高中情景交融类散文阅读经验教学探究

【摘要充分的语言经验是建构语文知识、发展语文能力的基础。阅读经验是语言经验的重要方面，也是写作经验积累的基础。在高中情景交融类散文教学中，教师要引导学生克服盲目知人论世的倾向，树立从文本出发的观念，通过分析景物及其语言艺术体会作者情感，并形...

古代文化常识的教学定位与推进策略

【摘要】高考命题改革进程中，古代文化常识呈现隐性、综合的考查趋势，在教学一线产生“教不教”和“怎么教”的争论。了解古代文化常识是阅读古代诗文、弘扬文化经典、传承中华优秀传统文化的基础，忽视其教学或固守“机械训练"等老路都是不可取的...

曲折生姿：高中语文叙事性文本教学方法

摘要本文以“文似看山不喜平”为切入点，结合《祝福》《林教头风雪山神庙》促织》等经典叙事性文本，探讨叙事艺术的三大核心维度，分析叙述视角的多元选择，解构情节构建中悬念、突转、误会与巧合的运用逻辑，挖掘叙事曲折性对情感表达与主题深化的作用。教学...

专栏

《闻官军收河南河北》：情绪节奏的直线上升

【摘要】唐人近体诗有意脉起伏的特点，意脉的理念是“似断而复续”“语不接而意接”，是矛盾的两个方面：一方面是“断”，是“语不接”；另一方面是“续”，是“意接”。《闻官军收河南河北》以“续”和“意接”为主要方面。当杜甫听闻安史之乱终结、唐军收复...

文学

《带上她的眼睛》叙事策略探微

【摘要作为刘慈欣早期科幻小说之一，《带上她的眼睛》呈现出与其早期其他科幻小说不一样的叙事策略。这主要体现在刘慈欣科普叙事理念的转变、对自然主题的持续探寻，以及为小说注入人文关怀而形成的温情叙事风格上。本文拟从以上几个方面着手，具体探析其叙事...

构建革命记忆传承与集体身份认同的叙事范式

【摘要】《井冈翠竹》通过物象、人物以及精神的三重交织，以符号化的形式表达了革命记忆。课文不仅展现了个体叙事，更提升了集体认同，赋予了革命记忆的现代性表达，并重构了其精神价值，从而构建了革命文学中经典叙事的范式。通过深入探讨革命记忆传承的内在...

评价

2024年中考文学类文本阅读全貌分析与教学建议

【摘要通过对全国30个省（自治区、直辖市)63套中考语文试卷进行统计分析，发现2024年中考文学类文本阅读材料的主题类型多样，涉及个体感悟、自然风物、城乡社会、国家情怀等；考点形式丰富，包括内容概括、语言鉴赏、人物形象、情感表达等，总体呈现...

钩沉

陈望道“美质”写作教学思想及其当代价值

【摘要陈望道《作文法讲义》以“美质”写作教学思想统摄其作文教学法。“美质”写作教学思想主要特征为强调真实性、具有系统性和注重实用性。学习“美质”写作教学思想，有助于明晰写作教学方向；借鉴“美质"写作教学举措，有助于改革写作教学方法...

语言

是"青”但不止于“青”

【摘要】准确的文本解读是培养学生“语言建构与运用"这一语文核心素养的重要手段，而要实现准确的文本解读，可通过词义分析和上下文情境还原来实现。本文以周邦彦《苏幕遮·燎沉香》中的“清”为例来实践这一方法，分析出其有“清洁”“...

探索

基于项目化学习的整本书阅读策略探究

【摘要]高中整本书阅读的问题主要在于实际操作与课标导向错位，导致其被矮化为对《红楼梦》和《乡土中国》两本具体作品的内容解读，忽视学生阅读经验的建构和阅读方法的掌握。本文以项目化学习为指引，结合《乡土中国》教学，提出了具体的高中整本书阅读策略...

谏逐客书》教学中"情、理、辞”的三维建构

【摘要】《谏逐客书》作为古代劝谏艺术的典范，以情、理、辞交融的语言艺术构筑出既铺张扬厉、气势雄浑，又刚柔相济、张弛有度的论辩之风。本文从情、理、辞三个维度展开教学探索，在历史情境还原中激发学生对权力博弈的共情，在论证逻辑解构中锤炼其思维能力...

从文言共生到文化浸润

【摘要】《义务教育语文课程标准(2022年版)》对语文核心素养的阐释为文言文教学提供了 新的视野。本文以《二则》为例，探索基于核心素养提升的文言文教学路径，着力引领学生 在文言共生中夯实语言基础，在梳理探究中提升思维层次，并在审美进...

成长有道

读语文教育和教师教育类的书

很多年前，我去外招多聘语文作师，历前，则十年，多则二十年。我问他们，能不能讲一讲叶圣陶语文教育思想，知道多少就讲多少。一位有二十年教龄的中年教师坐在我对面支吾半天，最后说：“我只会辅导学生做高考题，对叶圣陶语文教育思想一点也不了解。”我说：...

广告书评

整本书阅读与思辨读写的教学范式突破

在碎片化阅读与功利化写作的双重作用下，高中语文教学正经历着深刻的范式转型。《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》明确提出了对“思辨性阅读与表达”“整本书阅读与研讨”任务群的要求和期待，然而现实教学中常因缺乏充足的课时和有效的...

学科育人视域下高中语文专题教学路径

《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》以核心素养为纲，力求发挥语文学科的独特育人价值，推动高中语文教学从知识积累转向素养生成。在这一背景下，专题教学以其系统性、整合性和实践性的优势，成为落实学科育人的重要路径。笔者在完成江苏...

结构化教学与素养评价的双重探索

《义务教育语文课程标准（2022年版）》将“文化自信、语言运用、思维能力、审美创造”作为核心素养，标志着语文教育从学科本位向育人本位的深层转型。这一转型不仅要求教材编写突破传统的线性知识结构，更倒逼教学实践重构目标体系一从零散的技能训练转向...

从理论到实践助力课程理念落地

《义务教育语文课程标准（2022年版）》不仅为语文学科明确了核心素养培育目标，也为语文教学提供了全新的方法论，比如“教—学—评”一致性、学习任务群、跨学科学习、跨媒介学习等，但如何在教学中真正落地，仍是一线教学的难点与挑战。陕西师范大学出版...

高校汉语言文学教育与人文素养提升

从广义来说，人文素养指人的内在精神品格，且这种精神品格体现在外在的气质和价值取向上；从狭义来说，人文素养指人文知识和技能的内化，指一个人的文化素质和精神品格。高校汉语言文学教育致力于培养具有深厚的人文素养、坚实的专业知识、开阔的国际视野、突...

重塑百年中国文学的世界性图景

在各类文学史著作汗牛充栋的今天，主编的《哈佛新编中国现代文学史》以非典型的撰述方式突破现有视野，借由海德格尔提出的"世界中"（worlding）概念，重新思考“现代”“中国”“文学”及“文学史”的内涵，呈现出更为丰富与复...

学科素养导向的职教语文教材创新范式

一本优质的教材不仅是知识的载体，更应成为助力学生思维成长与素养提升的阶梯。推出的《中等职业学校教科书 语文：拓展模块（上册）》凭借系统化的顶层架构、多维度的内容编排及突破性的教学应用设计，在同类教材中展现出独特价值。本文从写作特色、内容亮点...

核心素养如何融入初中语文阅读教学

语文阅读教学是培养学生语言文字运用能力、思维能力、审美鉴赏能力、文化传承与理解能力等多种核心素养的重要途径。在阅读过程中，学生不仅需要理解文本的字面意思，还需要深入挖掘文本背后的思想内涵，体会作者的情感态度，从而形成自己的独特见解。这一过程...