东方娃娃·保育与教育

2025年06期

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《东方宝宝·保育与教育》创刊于2002年，经国家新闻出版总署批准，由江苏《东方娃娃》期刊有限公司主管主办的一份... 展开

类型

月刊

类别

教育教学

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搭建一座科学的桥梁 科学，是好奇心驱使的观察，是兴趣推动下的探索。而科普的本质是用浅显的、通俗易懂的方式呈现科学，以能被受众理解和接受为最终目的及最高评价标准，幼儿科普更是如此。对幼儿来说，科学的概念是广泛的、无所不包的，成人眼中司空见惯的常识、事物，都可能...

生态型教育者的觉醒 一、陶行知教育思想的现代转化与实践根基陶行知先生“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”的理论体系，本质上揭示了教育的实践性、生活化、民主性三重属性。在幼儿园教育场域中，其核心价值在于推动教育场景从“教室中心”向“生活场域”迁移，学习方...
浅谈新任园长视角下促进教师专业成长的几点思考 评价一所幼儿园的办园质量，常常会从硬件条件和软件实力两方面考量。随着学前教育的发展，家长与社会对学前教育的关注度日益提升，教师作为幼儿园软件实力的核心，其重要性愈发凸显。尤其对新园而言，教师的专业成长更是发展关键。如何在实现自我成长的同时...
园本教研与教师专业成长的互构机制及实践路径 在现代社会背景下，随着公众对幼儿教育品质关注度的持续提升，幼儿园教师的专业成长已成为教育研究领域关注的焦点。园本教研作为根植于园所生态的实践性研究范式，以破解教育现实问题为导向，以促进教师专业成长为宗旨，构成学前教育质量提升的关键机制。二者...
党建引领下培育幼儿园“四有”好老师的路径探索 习近平总书记提出的“四有”好老师标准，蕴含着深刻的为教内涵与育人哲思，是新时代我国高素质专业化教师队伍建设的价值取向。教师队伍建设作为教育强国战略的基础性工程，其质量直接影响教育教学深度与育人成效。基于党建工作在教师队伍建设中发挥的政治引领...

基于社会情感学习理念破局幼儿园 “四小” 困境 在信息化迅猛发展的当下，幼儿群体中“小眼镜”“小胖墩”“小豆芽”“小焦虑”的“四小”问题日益凸显，严重威胁着幼儿的身心健康与全面发展。基于此，在2025年的全国两会上，全国政协共青团和青联界提交了《关爱青少年身心健康解决青少年“四小”问题》...
“组团式”教育帮扶在城乡教育合作中的应用与效果评估 “组团式”教育帮扶模式作为城乡教育合作的重要创新，旨在集结多方资源，实现教育、科技、人才的协同支持。该模式在师资培训、课程资源共享等方面成效显著，有效缓解了乡村幼儿园专业教师短缺的问题。同时，也暴露出一些亟待解决的困难：帮扶周期较短导致效果...
“全收获”理念下★园本自然资源开发与利用的路径研究 近些年，幼儿教师的课程资源意识逐渐增强，利用园本自然资源开发了诸多的活动。但是，在园本自然资源开发与利用的过程中，仍存在价值分析不足、与幼儿经验脱节等问题。比如，部分教师过度关注自然资源的知识性价值，执着于让幼儿知道“是什么、长什么样、可以...

混龄游戏中大班幼儿社会性行为的特征及教师指导建议 混龄教育起源于德国，通过将不同年龄段的幼儿编排在同一个班级，让他们一起生活、游戏和学习，以解决教育资源有限或幼儿无人看护等问题。慢慢地，这种教育模式演变为以幼儿为主、最大限度地发展他们无限可能性的新兴教育形式，其教育价值逐步被挖掘，并在世界...
家园“心”约会携手“育”成长 一、0～3岁婴幼儿保育和教育的现状 0～3岁是儿童启蒙教育的黄金时期，托育机构和幼儿园教育应该展开有目的和计划的教育，“托幼一体化”逐渐成为学前教育发展的趋势。近年来，随着幼儿教育改革的不断深入和家庭教育理念的不断更新，亲子互动愈发受到重视...
具身认知视角下幼儿园自制玩教具的实践探索 自制玩教具是幼儿日常游戏和学习的工具，更是教师开展教学活动的得力助手。为支持幼儿“玩中学”，本文基于幼儿园自制玩教具普遍存在的问题，分析了具身认知理念的特征及其在自制玩教具中的作用，探索出以多种体验支持幼儿探索、以多样情境联结幼儿生活、以多...
博物馆活动与幼儿生活能力培养 近年来，博物馆的教育价值日益受到重视，幼儿园博物教育将博物馆资源拓展至园内，促使幼儿在收藏、陈列、体验、探究中收获发展。海岛小县城岱山孕育了众多博物馆，形成了以海洋为主题的中国海洋渔业博物馆、灯塔博物馆、海防博物馆、台风博物馆、盐业博物馆等...
AI共读助手，让绘本故事“动”起来 绘本是儿童文学的重要组成部分，以图画与文字相结合的方式，讲述生动有趣的故事。优秀的绘本不仅能引导儿童认识世界、丰富想象力、培养审美情趣，还能潜移默化地影响儿童的性格品质和价值观念。近年来，随着人工智能技术的突飞猛进，将AI与绘本阅读相结合的...
主题活动中幼儿园自然资源的挖掘与利用 《幼儿园保育教育质量评估指南》（以下简称《评估指南》）指出：要充分利用自然、社会和文化资源，共同创设良好的育人环境。自然资源是幼儿园教育的鲜活“教材”。我园地处小区边沿，周边设施多是钢筋水泥，园内基础设施也多是草皮硬地。在《评估指南》的指引...

幼儿园体能大循环活动的价值与组织 体能大循环要求教师在有序组织走、跑、跳、爬、钻、投掷等大动作活动的同时，要更多地了解幼儿的实际需要，设计一系列针对性较强的户外训练活动，让幼儿在潜移默化中养成健康的体质和与人交流的能力，逐渐形成挑战自我、团结协作的意识，为身心素质的全面发展...
乐游·畅游·创游：大班民间体育游戏的三阶实施 民间体育游戏作为传统文化的一部分，兼具趣味性与挑战性，在满足幼儿游戏天性的同时，亦能让幼儿在自由、开放、活力的运动中得以锻炼、挑战、交往、合作和创造。笔者对幼儿园5个大班民间体育游戏开展情况进行调查，发现存在游戏时空受限、体能发展失衡、组织...
陶行知教育理念下幼儿体育活动的实践探索 “生活即教育”是陶行知教育理念的核心，其意义在于强调幼儿教育的内容源于生活，生活中处处蕴含着教育的契机。在“体育强则中国强”的时代背景下，家长逐渐认识到运动对于幼儿健康成长的重要性，也越发注重幼儿运动能力的提升。基于此，为进一步提升幼儿的运...

特需儿童在融合教育活动中的运动与康复 肢体障碍特需儿童作为特殊群体中的一部分，在运动能力发展上面临诸多挑战，而运动对于身体机能的改善、心理状态的调适，以及社会融入的促进有着不可替代的作用。传统的单一运动康复难以满足特需儿童多样化的需求，构建多元融合的运动康复体系迫在眉睫。动作技...
“双向融合”视角下大特殊儿童体育补偿课程的实践研究 《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》指出：“尊重残疾儿童青少年身心发展特点和个体差异，做到因材施教，实现适宜发展，让残疾儿童青少年和普通儿童青少年在融合环境中相互理解尊重、共同成长进步。”特殊儿童与普通儿童的“双向融合”已然成为教育领域追...

传统铁环游戏的幼儿教育创新实践 游戏化、生活化是幼儿园活动的主要特点。滚铁环是经典的传统游戏，源于生活、制作简单、场地灵活、操作方便、趣味性强，蕴含深厚的文化内涵与鲜活的生命张力，广受一代代家长和孩子们的喜爱。然而，在电子产品环绕的今天，这项承载着几代人童年记忆的传统游戏...
生活教育视域下的幼儿户外探索游戏 户外探索游戏作为幼儿生活经验建构的重要载体，对其认知发展与社会性成长具有独特的教育价值。在课程游戏化背景下，将陶行知“生活教育”理论与户外探索游戏深度融合，成为激发幼儿创造力、提升幼儿问题解决能力的关键路径。本文基于“生活即教育、社会即学校...
提升幼儿自主游戏质量的三维路径 自主游戏作为幼儿园最主要的活动组织形式，肩负着幼儿认知启蒙、情感培育与社会性发展的多维教育功能，自主游戏质量的高低则直接关系到幼儿核心素养的培育成效。本文尝试从环境重构、教师角色转型、评价机制革新三个维度出发，探讨提升幼儿自主游戏质量的可...

后工业设计思维赋能下的幼儿园区域环境共创 环境是儿童学习与发展的重要载体。当前幼儿园区域环境存在教师主导、空间布局固化、材料可探究性不足等问题，难以满足儿童个性化的发展需求。后工业设计思维强调用户中心、灵活性与合作性，为幼儿园环境创新提供了新视角。本文基于后工业设计思维，提出以儿童...
互动游戏与操作实践赋能幼儿园科学活动新发展 近年来，幼儿园教育在《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》的指导下，逐步从传统的知识灌输转向以儿童为中心的游戏化学习模式。科学探索活动是幼儿园教育的重要组成部分，因此，如何通过游戏化的方式引导幼儿在互动与实践中感知科...
在自然课程中助推幼儿深度学习 《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）指出：支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识。幼儿作为有能力的学习者，我们应本着“在生活中学习，在体验中成长”的理念，倾听幼儿的想法，捕捉幼儿的困惑，追随幼儿的探究...
户外涂鸦活动组织与实施 涂鸦是幼儿表达情绪情感的主要方式之一，为幼儿宣泄情绪情感提供了通道。基于对儿童发展的认识，我们拓宽幼儿户外涂鸦活动的组织空间、创新组织形式，旨在深入幼儿生活的同时，增进幼儿主动参与的意愿，进而发展幼儿的综合艺术素养。一、缘起：基于幼儿兴趣...
建构生活课程，开展幼儿劳动教育 幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。幼儿生活课程应从幼儿实际发展水平、现有知识经验和生活环境出发，帮助幼儿逐步养成热爱劳动的意识。幼儿园应合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验...

自主游戏中幼儿同伴交往与道德发展的关系研究 自主游戏作为幼儿教育的重要组成部分，因其在幼儿自我探索、同伴交往及自主解决问题方面的独特效果而备受关注。自主游戏中，幼儿通过角色扮演、合作建构和分享游戏资源等形式，实现与同伴之间的深度交流。这类交往不仅有助于提升幼儿的语言表达能力和社交技巧...
指向责任品格培育的幼儿生活活动调查分析与创新实践 随着社会经济的快速发展和家庭结构的多元化转型，幼儿园教育作为个体社会化的重要起点，其功能已经从传统的知识传递逐步转向综合素质的培育，其中责任品格的培育尤为关键。当前，在新时代背景下，幼儿责任感的养成面临新的挑战：一方面，家庭核心化与少子化趋...

项目式学习驱动下的幼儿深度探索 “嫦娥六号”探测器成功着陆月球，激发了幼儿对宇宙的好奇与想象。“月球上有没有水”“能否在月球居住”等问题成为幼儿的热议话题，教师敏锐捕捉到这一教育契机，依托项目式学习（PBL）与深度学习理论，启动“月球基地大创想”项目，通过“登月 $$ 建...
陶行知教育思想指导下的儿童海报实践 幼儿时的教育不仅关乎幼儿的身心发展，更是塑造其未来人格和能力的关键时期。本研究以大班主题活动“我换牙了”为契机，在陶行知“生活即教育”“创造教育”等理念指导下，尝试通过儿童海报这一创新形式开展教学实践。这种将教育融入生活、通过实践获得真知的...
课程游戏化背景下小班幼儿晨间签到的环境创设 晨间签到作为幼儿园一日生活的起始，看似常规的环节实则蕴含着丰富的实际价值：它既是教师掌握幼儿出勤动态的基本途径，更是激发幼儿入园积极性、在实践中培养各项能力的关键契机。本文从环境创设、问题解决、持续发展三个维度，系统阐述如何通过优化晨间签到...
有趣的围裙剧生动的创造 在推进幼儿园课程生活化、游戏化的实践探索中，我园注重打破领域界限，有机整合各领域课程内容，积极探寻教学内容游戏化的有效策略。在此过程中，我们尝试运用“围裙剧”开展教学活动，成效显著。围裙剧是一种融合说、唱、演等多元形式的表演游戏，幼儿可借助...
游戏化视角下幼儿前识字能力培养 游戏化视角下的前识字能力培养，是一种创新的教育实践方式。我园以“汉字迷宫”活动为载体，通过精心设计的汉字环境创设与组织实施策略，为幼儿提供沉浸式的汉字学习体验。过程中，立体化的空间布局、梯度化的材料投放以及多模态的游戏支持策略等举措，有效激...

我不要洗头 设计意图《我不要洗头》是一本内容生动有趣、具有强互动性和可读性的绘本，情节非常贴合幼儿的生活经验和心理特点，同时书中设置了多个情境引导幼儿与绘本互动。本阅读活动结合幼儿的日常生活经验，以游戏化、趣味性的互动方式引导幼儿观察画面、理解故事内...
书里有只大怪兽 设计意图中班幼儿正处于语言发展的关键期，对故事具有天然的亲近感与探究欲，其丰富的想象力和好奇心亟须通过趣味化阅读活动得以释放。绘本《书里有只大怪兽》以童趣化的语言、戏剧化的反转和互动性的结尾，成为契合幼儿认知特点的优质载体。故事中“大怪兽...
生气的玉米 设计意图故事《生气的玉米》讲述了老伯和他的玉米们之间的故事：田里的玉米因为老伯种植时的生气情绪也变得怒气冲冲，而老伯看到生气的玉米也更闹心了。最后，一位老婆婆讲笑话逗玉米开心，玉米们乐得变成了爆米花…… 这是一则有关情绪的故事，幼儿在读故...