数学教学通讯·小学版

2024年06期

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《数学教学通讯》杂志是由西南大学主管,西南大学数学与统计学院与重庆数学学会主办的中学数学教学研究类期刊,创刊于1979年... 展开

类型

月刊

类别

教育教学

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表现性评价：小学数学单元评价体系的建构与实施 基金项目：株洲市教育科学“十四五”规划2023年度立项课题“指向核心素养的小学数学表现性评价实践研究”（ZJGH23-062）。作者简介：陈胜钦（1987—），本科学历，中小学一级教师，从事小学数学教学与研究工作，株洲市小学数学学科带头人...
表现性评价：促进小学数学深度学习新路径 基金项目：株洲市教育科学“十四五”规划2023年度立项课题“指向核心素养的小学数学表现性评价实践研究”（ZJGH23-062）。作者简介：陈胜钦（1987—），本科学历，中小学一级教师，从事小学数学教学与研究工作，株洲市小学数学学科带头人...
量感的表现标准、单元核心任务与评分量规 基金项目：株洲市教育科学“十四五”规划2023年度立项课题“核心素养背景下小学数学低中年段问题解决教学策略的实践研究”（ZJGH23-018）；“指向核心素养的小学数学表现性评价实践研究”（ZJGH23-062）。作者简介：邹贝（1988...

三级联研区域范式：素养立意的小数作业改革实践路径 基金项目：2022年度浙江省教育科学规划课题项目“区域联动，协同推进：双减背景下数学作业设计改革的实践研究”（2022SC16）。作者简介：徐雪刚（1981—），本科学历，高级教师，小学数学教研员，绍兴市数学会小学数学分会会长，曾获浙江省...
“四化”：基于小学生量感培养的度量教学策略 基金项目：福建省教育科学“十四五”规划2022年度课题“深度学习下发展小学生量感的行动研究”（FJJKZX22-427），厦门市第八期小学第三期幼儿园专家型教师培养对象2022年度课题“小学数学‘图形的测量’单元教学设计研究”（102002...
新版课标视域下小学数学高阶思维的内涵、价值及培养策略 基金项目：江苏省教育科学“十四五”规划2022年度重点课题“新版课标视域下小学数学高阶思维培养实践研究”（立项号为B/2022/03/215）。作者简介：孟庆甲（1974—），正高级教师，江苏省小学数学特级教师，全国优秀教师，连云港市教育...
浅谈基于信息技术的小学数学探究型学习 基金项目：南京市教育科学“十四五”规划2021年度教师教育综合改革研究专项“知行合一：小学生数学实践智慧的培育研究”（LJG＼2021＼09）。作者简介：陈博文（1997—），本科学历，二级教师，从事小学数学教学工作。［摘要］依据...

基于“代表”，理解平均数统计意义 基金项目：2021年度广东省教育科学规划课题“小学‘深趣数学’教学研究”（2021YQJK113），2021年度广东省中小学教师培训中心科研课题“基于理解的小学数学教学表现性评价实践研究”（GDSP-2021-C007）。作者简介：刘贤虎...

“看做辨用”多体验，“长度概念”入人心 作者简介：陈敏（1982—），本科学历，中小学一级教师，从事小学数学教学工作。［摘要］文章基于陶行知“教学做合一”的理念，以“厘米的认识”的教学为例，提出“看做辨用”的教学方法，让学生通过多感官体验和实践操作真正理解和掌握长度单位“...
素养导向下的课堂“教学评一体化”的思考与实践 作者简介：郭兴（1982—），本科学历，一级教师，从事小学数学教学工作。［摘要］ “教学评一体化”数学课堂面向素养目标，回归学生数学素养发展的本源。“教学评一体化”数学课堂提倡评价先于教学活动设计，实行目标倒逼、评价倒追，教学全程指向...
“学讲方式”背景下小学数学结构化的实践研究 基金项目：徐州市“十四五”教育科学规划课题“‘学讲方式’背景下的小学数学结构化的实践研究”（GH14-21-L019）。作者简介：杨环（1987—），本科学历，中小学一级教师，从事小学数学教学与研究工作。［摘要］ “学讲方式”背景下...
跨学科下的小学数学拓展教学 作者简介：王美玲（1976—），本科学历，高级教师，从事小学数学教学工作。［摘要］研究者从跨学科理念下数学教学的基本流程出发，以“人民币换算与计算”的综合实践教学为例，分别从主题、目标、内容、问题与过程设计五个方面着手，借助“购物活...
“可视化”数学作业，让素养提升“全面化” 作者简介：孙立群（1986—），本科学历，一级教师，从事小学数学教学工作，曾获“宁波市教坛新秀”称号。［摘要］研究者对一年级教材中的非书面作业内容进行整合，提出了“情境应用，知识迁移”“实践操作，思维创新”“图式表征，突破难点”“语...
立足学情精选例题揭示本质拔高思维 作者简介：沈庆欢（1990—），本科学历，中小学一级教师，从事小学数学教学与研究工作。［摘要］研究者以“分数、百分数”的复习教学为例，从了解学情、明确复习方向着手，并从“自主编题，发散数学思维”“追根溯源，深入探索问题”“紧扣本质，...
趣味引导合作交流发展素养 作者简介：杨进（1977—），本科学历，中小学一级教师，从事小学数学教学与研究工作。［摘要］学生在趣味横生的情境中积极思考，可有效提高复习效率，为发展核心素养奠定基础。文章以“加减两步计算”的复习教学为例，分别从“借助问题，唤醒旧知...
从“四个端口”入手，敞亮数学知识本质 作者简介：单信（1987—），教育硕士，中小学一级教师，从事小学数学教育教学工作。［摘要］数学知识的本质包括四个方面：本源性本质、逻辑性本质、结构性本质以及思想性本质。在小学数学教学中，教师要突出数学本质的四个方面，将之作为教学的源...
情境、问题导向下的探究体验式课堂教学策略 作者简介：王会玲（1980—），本科学历，小学二级教师，从事小学数学教学与研究工作。［摘要］以情境、问题为载体构建探究体验式课堂教学，不仅能发挥问题的导学优势，而且能以情境来促进学生个性化体验。研究者结合“字母表示数”的具体案例，探...

知识图谱在小学数学计算教学中的应用研究 作者简介：黄燕玲（1978—），本科学历，中小学一级教师，从事小学数学教学工作。［摘要］教育知识图谱可促进精准教学，增强学生对计算的理解，发展学生的数学核心素养。研究者从三个方面进行阐述：多层图谱归纳计算方法，多元图谱理解计算结构，...
例谈小学数学教学中数学模型意识的培养 作者简介：顾娜（1984—），本科学历，中小学一级教师，从事小学数学教育教学工作。［摘要］培养学生数学模型意识应让学生在体验的过程中形成隐性认识。教师要以模型意识作为突破口，让学生在数学学习的过程中建构模型意识，驱动知识的建构与运用...
绘本在小学数学课堂教学中的探索与研究 作者简介：徐芳（1989—），本科学历，中小学一级教师，从事小学数学教学与研究工作。［摘要］绘本是一种具有教育价值，集图像、文字、故事情境等元素于一体的学习工具，对促进学生深刻理解教学内容具有重要意义。研究者以“三角形的认识”绘本教...
核心问题促进深度学习发生的路径研究 作者简介：叶妙妙（1984—），本科学历，一级教师，从事小学数学教学工作。［摘要］深度探索核心问题能有效拔高学生的数学思维，促使深度学习发生。但部分教师忽视核心问题的重要性，导致学生因为缺乏探索时间与空间限制了思维的深度发展。基于此...

指向核心素养的小学数学命题新方向 作者简介：蒋婷婷（1989—），本科学历，中小学一级教师，从事小学数学教学工作。［摘要］培养学生的数学核心素养已成为共识，教师在课堂教学中更注重培养学生的数学思考、问题解决能力。当前，小学数学命题的形式和内容逐渐发生了变化，命题的总...
真实情境视角下的数学学习 基金项目：江苏省教育科学“十四五”规划2021年度课题“‘双减’政策下小学数学活动课程多样化特色发展路径的研究”（C-c/2021/02/31）。作者简介：肖翔（1995—），本科学历，二级教师，从事小学数学教学与研究工作，曾获江苏省教师...
挖掘“变与不变”关系，培养可持续学习能力 作者简介：贺晓雯（1991—），本科学历，小学二级教师，从事小学数学教学工作。［摘要］数学中充满着“变与不变”的关系，学生对“变与不变”的理解程度直接影响着自身思维能力的发展和可持续学习能力的提升。在教学中，教师要有意识地引导学生在...

搭建“支架”，促进学生的“连续性学习” 基金项目：泉州市“十四五”第一批小学、幼儿园教学名师教科研项目课题“小学数学OMO智慧教学实践研究”（QYZX2022-85）。作者简介：侯琪颖（1984—），本科学历，从事小学数学教学工作。［摘要］基于“连续性”的学习认知，教师...
如何培养小学生的抽象思维能力 作者简介：郑春露（1998—），本科学历，中小学二级教师，从事小学数学教学工作。郑春露江苏省南通市新坝小学 226361 ［摘要］抽象思维是学生思维能力的重要一环，着眼于学生“抽象思维”培养的数学课堂教学，教师应从适当的角度切...
“小初衔接”视角下数学综合与实践教学策略 作者简介：辛超英（1970—），本科学历，小学高级教师，从事小学数学教学工作。［摘要］基于“小初衔接”的小学综合与实践活动教学，要坚持以生为本的理念。立足于学生数学素养的和谐、可持续发展，教师要积极主动地渗透延伸、纵深迁移、渐变适应...
立足数学素养，提升小学数学常态课教学质量 作者简介：王庆宇（1977—），本科学历，中小学一级教师，从事小学数学教学与研究工作，曾获徐州市经开区优秀教育工作者等荣誉。［摘要］常态课是日常教学中的主要课型，提高常态课的教学水平是全面提升教学品质的保障，是落实学生学科素养教学的...
智慧打造明理课堂，提高学生数学核心素养 作者简介：姚春静（1979—），本科学历，中小学一级教师，从事小学数学教学与研究工作。［摘要］明理课堂以激发学生学习兴趣为根本，以发挥学生的主体作用为路径，真正意义上将数学课堂打造为展示学生风采的场所和提高学生能力的舞台，让学生享受...
指向深度学习的小学数学学习任务设计策略 作者简介：郭怡君（1998—），本科学历，中小学二级教师，从事小学数学教学工作。［摘要］学习任务是实现深度学习的重要资源，指向深度学习的小学数学学习任务设计策略包括：以核心问题串引发深度阅读，促成深度思考；以操作任务单引发动手操作，...