情境、问题导向下的探究体验式课堂教学策略
——以“字母表示数”教学为例
作者简介：王会玲（1980—），本科学历，小学二级教师，从事小学数学教学与研究工作。
［摘 要］ 以情境、问题为载体构建探究体验式课堂教学，不仅能发挥问题的导学优势，而且能以情境来促进学生个性化体验。研究者结合“字母表示数”的具体案例，探讨情境、问题导向下的探究体验式课堂教学策略。
［关键词］ 探究体验式课堂；字母表示数；问题情境
新课改下，教育不断发展，教学观念日益更新，教师要建立起与新课改理念相吻合的课堂教学方式。（剩余2827字）
