小学科学 (2024年06期) 电子版

目录

专家视角丨高阶思维教学不可忽视

从20世纪初到21世纪，科学教育目标发生了重大转变，从日常基本技能（如读写、知识等）传授转向科学能力的培养，探究式、启发式、合作式的学习过程逐渐受到重视。学习不再是单一的接受过程，而是生生、师生间的思维互动，高阶思维已然在科学学习过程中发挥...

教研指导丨指向思维进阶的论证式教学

〔摘 要〕 科学论证能力是小学科学学习的关键能力之一。科学论证式教学是传统探究式教学优化与发展的产物，运用于科学实践教学中，可帮助学生提升质疑精神、提高逻辑思维能力、强化实证意识。本文主要分析了小学科学课堂上科学论证式教学的实施策略...

教研指导丨综合实践活动与现象式学习

〔摘 要〕 目标指向未来人的培养，情境创设源于学生生活、自然、社会，发现问题，唤醒学生的好奇心、求知欲。沉浸式的探究活动能提高学生的参与度、兴趣的持久性，从而获得知识、技能、思维的发展，积累活动经验，培养学生的核心素养。从初始与目的...

教研指导丨素养为本导向探析

〔摘 要〕 笔者针对素养为本导向下小学科学高效课堂的构建进行研究，结合自己教学实践经验，从培养小学生科学素养的积极意义、素养为本导向下小学科学核心素养的内涵、培养小学科学素养的教学现状与教学对策等四个方面入手，提出几点教学建议，希望...

名师课堂丨“智能家居——灯的应用”活动的项目式学习

〔摘 要〕 项目式学习是一种将学生置身于真实情境，旨在培养学生高阶思维能力的学习活动。基于信息科技课程的项目式学习，要围绕核心素养确定教学目标，推进以学生为主体的学习方式创新。本文以“智能家居——灯的应用”活动项目为例，从设计理念、...

教学有方丨迎接网络环境给教学带来的机遇与挑战

〔摘 要〕 近年来，随着网络技术的普及和应用，我国进入网络时代。在网络环境下，教育教学工作迎来了巨大的发展机遇。网络技术具有信息量大、载体形式多样、信息传播速度快等优势。依托这些优势，不仅能丰富教学内容、创新教学形式和实现师生、生生...

教学有方丨地方资源在综合活动中的整合

〔摘 要〕 小学科学是一门综合性学科，要求学生具有良好的逻辑思维能力、观察能力和动手实践能力，具备一定的科学探究精神和实验操作技能。在传统教学模式下，小学科学教育存在着脱离生活实际、内容单一、重知识轻能力等问题，这些问题严重影响了学...

教学有方丨激发学生学习动机

〔摘 要〕 学习动机是保证学生积极乐学、高效发展的意识基础。“激发学习动机”是科学课程标准所提出的课程理念要求，同时“保持好奇心和探究热情、乐于探究和实践”也是科学课程核心素养“态度责任”目标维度中的要项。基于以上原因，教师应重视并...

教学有方丨在教学中渗透深度学习理念

〔摘 要〕 小学科学实践性和逻辑性较强，对培养学生逻辑思维能力和创新能力具有重要作用。在现代教育改革持续深化的背景下，小学科学课程应朝着多样化、生活化方向发展。但小学生受限于认知水平和社会阅历，以至于对外界事物好奇心强，学习注意力无...

教学有方丨构建学习共同体

〔摘 要〕 学习共同体是小学科学课堂上一种愿景，更是一种有效的方法。它能激发学生探究意识，对促进学生深度学习具有积极意义。本文在学习共同体视域下深入开展实践研究，通过创设真实情境、设置关键问题、设计学习单等方式，优化小学科学课堂教学...

教学有方丨创设实景教学情境

〔摘 要〕 情境是教师开展教育教学活动的载体：发现问题离不开情境，提出问题离不开情境，解决问题也离不开情境。那么创设什么样的情境更有利于课程的开展呢？创设的情境又如何有效地贯穿、服务于教学活动呢？本文通过结合生活境域的实景案例，讨论...

教学有方丨善用信息技术开发教学资源

〔摘 要〕 随着多媒体计算机和网络通信技术的广泛应用，现代信息技术在科学教育领域中得到了广泛应用，这为科学教育的改革提供了强有力的支持。信息技术的应用打破了传统课堂模式，有力地拓展了小学科学教学的时间与空间，教师可以根据课程内容，利...

教学有方丨在项目式学习中实行表现性评价

〔摘 要〕 项目式学习是一种能够促进学生核心素养形成的教学方式，而设计评价是项目式学习能否有效实施的关键。本研究通过对为什么要在科学项目式学习中使用表现性评价进行分析，构建共性与个性齐驱的评价目标、过程与成果同重的评价内容、个人与团...

案例设计丨“物质的变化”单元的项目式教学

〔摘 要〕 小学科学项目式教学是以学生为主体的教学模式，以《义务教育科学课程标准（2022年版）》为依据，依托教材内容，合理确立项目主题，明确项目目标，设计多元任务活动，落实项目评价，多措并举为学生搭建实践性、科学性、多样化的科学探...

案例设计丨在探究中提高学生思维能力课例分析

〔摘 要〕 科学探究是人们探索和了解自然、获得科学知识的重要方法。探究式学习是小学科学的重要学习方式，探究的核心是发展学生的思维。在当前科学课堂上，学生进行科学探究的机会多，活动丰富，但教师多注重动手做的环节，而忽略对学生科学思维能...

实验教学丨以“六个注重”进行实验模块教学

〔摘 要〕 新的課程标准为小学科学实验教学改革指明了方向和路径，小学科学教师要认真研读和准确理解新课程标准，并在新课程标准指导下，对实验教学组织和实施的各个环节进行系统优化和改进，从而逐步提升实验教学的质量和水平。本文围绕注重研究教...

实验教学丨探究式教学模式研究

〔摘 要〕 科学课程是培养学生探索自然现象与宇宙世界的一门学问，旨在提升学生的科学探究意识，培养创造与创新能力。因而，在科学课堂教学改革与创新中，许多一线教师非常重视实验教学，努力让学生在动手实验操作过程中看到科学现象，发现科学知识...

实验教学丨提增学生实验观察能力

〔摘 要〕 小学科学教学具有创造性和科学性的特点，在核心素养培养背景下，小学科学教学的核心目标是促进学生全面发展。教师要有机融合科学教学，根据学生认知发展规律，以新课程改革理念为指导，不断创新教学策略，提高学生操作能力、实践能力，构...

实验教学丨提高实验探究有效性

〔摘 要〕 《义务教育科学课程标准（2022年版）》指出，科学课程是一门体现科学本质的具有综合性、实践性的基础课程，承担着贯彻落实核心素养培养的重要任务。课堂教学是培养学生科学素养的主阵地。因此，我们要立足课堂，以探究和实践为主要方...

实验教学丨着眼学生需求 展现实验教学“新样式”

〔摘 要〕 小学科学是一门以实验为基础的课程，知识的来源也有赖于各种各样的实验。在科学课堂上，教师可以引入各种实验，引导学生高效探索科学知识，促进学生科学素养的全面发展。但是，传统的教育思想根深蒂固，让科学实验的教学实效有违预期。因...

实验教学丨实验课堂纪律管理思考

〔摘 要〕 科学课堂由于其开放性，容易出现纪律问题。本文分析科学课堂纪律问题产生的原因，从教师修炼教学能力、师生共创良好课堂文化、教师不断提升教学智慧三个方面，阐述怎样形成良好的小学科学实验课堂教学纪律。 〔关键词〕 小学科学；纪...

实验教学丨在实验课堂推进探究式教学

〔摘 要〕 核心素养理念指引下小学科学教学工作的开展，要引导学生积极投入科学探究过程，实现课程学习本身提质增效。为了促进小学生更好地成长为热爱科学、善于探究、积极创新的时代新人，在小学科学实验教学中要善于推进探究式教学，提高学生学习...

创新教育丨引导学生进行STEM科普阅读

〔摘 要〕 在STEM活动中，首先要培养学生的阅读兴趣，这个过程是学生主动获取知识的过程。在主动阅读中，学生得到了快乐的科普阅读体验，体会到了科普阅读的乐趣，激发了学生探究STEM世界的主动性。运用习得的科普知识解决问题，引导学生进...

创新教育丨贯彻STEAM教育理念打造高效课堂

〔摘 要〕 科学学科的综合性特征，决定了STEAM教育理念在当前科学教学中的应用价值。这一教育理念，强调打破常规的学科界限，帮助学生用整合的视角去认识世界、看待事物、分析问题，旨在提升学生解决问题的能力，培养学生的学科素养。在小学科...

交流探讨丨课堂提问引领深度学习的教学

〔摘 要〕 随着素质教育的发展，数学教师要重视提问教学，通过有效的提问，帮助学生巩固知识，提高学生的思维能力，促进课堂教学质量的提升。然而，在当前数学课堂教学中，课堂提问还存在着一些问题，阻碍数学教育的发展，教师要意识到问题的所在，...

交流探讨丨科普课文教学研析

〔摘 要〕 教育在不断发展，尤其在科技发展背景下教育要面向现代化、面向未来，传统死板的教学理念无法满足这一需要。为此，教师要从科技角度出发，寻找能够与教育契合的科技内容，将其应用到科普课文教学中，增加课堂趣味性，以此实现教育变革。由...

交流探讨丨智慧课堂支持下的教学创新

〔摘 要〕 智慧课堂是智慧教育系统核心组成，智慧课堂的出现给当今的教育教学注入了更多新鲜血液，本案例中，教师借助智慧课堂优化小学科学课程，将大单元教学理念融入课程中，创新设计教学过程，化繁为简，提高教学效率。课堂上赋予了学生更多思考...

交流探讨丨建构分层教学模式

〔摘 要〕 本文結合小学数学教学实践，从当前分层教学建构现状、分层教学模式建构意义、分层教学模式建构途径等方面进行阐述，因材施教，实现学生全面提升的教学目标。 〔关键词〕 分层教学；模式；建构 〔中图分类号〕 G424 ...

交流探讨丨思析学科融合

〔摘 要〕 本文先是对语文与科学的学科融合意义进行了阐述，然后就语文与科学的学科融合概念进行了探究，着重介绍了科学学科在语文学科中的应用，通过科学知识的运用，可以提高学生的表达能力和创作能力，促进不同学科之间的融合和交流。本文结合教...

交流探讨丨增强教师信息科技应用能力

〔摘 要〕 随着现代教育的发展，信息科技应用能力已经成为小学教师必备的专业素养之一，尤其在国家推进信息化教育2.0计划以来，教师不仅要掌握诸多信息科技的使用方法，同时要能够将其与课堂巧妙地融为一体，充分发挥信息科技的教学价值，从而构...

交流探讨丨促进“5G+专递课堂”建设

〔摘 要〕 新时期，教师应具备良好的信息素养，做到合理运用信息资源和手段开展课堂教学，促进教学改革的深入进行。借助 TPACK理论的渗透，能够帮助小学教师更好参与到“5G+专递课堂”的构建中来，促进教师信息素养的提升。本文对小学 T...

交流探讨丨注重在教学中开展探究活动

〔摘 要〕 本文旨在探讨小学科学教学中存在的问题，并提出构建科学素养培养探究活动的策略。通过设计科学实践实验，强调实践性学习，培养学生科学实践精神。同时，通过合作性的探究活动，分配任务，促进团队协作，提升学生的协作精神。将学科内容与...

交流探讨丨强化参与意识 引发参与热情 提升参与效率 增添参与活力

〔摘 要〕 提高学生课堂学习参与度，是提升学习有效性的基本路径。小学数学教学中教师要做一个智者，切实把教学的根维系在儿童和谐成长和全面发展上来。更需关注小学生的年龄特征，学会从儿童视角出发，构建和谐场域，引发参与意识；优选适合内容，...

学生素质丨鼓励探究实践延伸课外活动 寻找校外资源

〔摘 要〕 《义务教育科学课程标准（2022年版）》明确提出，青少年科学素质的提升是一个长久的、持续的全社会应重视的问题。本文结合教学实践与学校开展的相关科技活动，从三个方面探讨了提升青少年科学素质的途径：上好科学课，创设有效情境，...

学生素质丨通过信息技术培育学生数学核心素养

〔摘 要〕 现阶段，信息技术已被广泛应用在学校学科教学中，但在具体实践过程中，依然有较多不足之处有待完善。本文以小学数学教学为对象，探究了如何基于信息技术培养小学生数学核心素养，并提出了几点可行性策略，以供借鉴。 〔关键词〕 信息...

学生素质丨开阔审美境界 发展审美能力

〔摘 要〕 随着2022年版新课程标准的出台，数字化教学成了应然的追求。在小学“慧雅数学”教学中，多媒体技术能够提供多元的互动平台和丰富的教学资源，对学生数学审美能力的培养有很大帮助。因此，在当前的工作中，要特别重视多媒体技术的研究...

学生素质丨加强学生责任感

〔摘 要〕 本文旨在研究幼小衔接科学教学中责任感的培养问题。通过文献综述、案例分析等方法，探讨如何在幼儿园和小学阶段培养学生的责任感，以提高科学教育的质量。 〔关键词〕 小学科学；责任感；学习动机 〔中图分类号〕 G424 ...

学生素质丨学生观察习惯的养成

〔摘 要〕 在素质教育改革的背景下，为培养小学生的科学素养，助力小学生科学素质的不断提升，小学科学教师在教学中应当采取多种措施，逐渐培养学生的观察习惯，如在归纳中得出观察结论、在演绎中分析事物规律、类比观察到的现象、在实验实践中观察...

学生素质丨学生科学素养的培养方法探究

〔摘 要〕 小学科学是小学阶段的重要学科之一，教师在开展科学课程教学时，应结合当前小学生认知习惯设定最为合适的教学方案，实现对小学生科学学习兴趣的有效激发，这也可以为学生今后学习其他学科奠定基础。新课改对小学科学教学做了严格要求，要...

学生素质丨依托一日活动为幼儿开辟科学探索空间

〔摘 要〕 好奇心是终身学习的原动力。呵护幼儿的好奇心，尊重幼儿好问的天性，有助于幼儿对周围世界持续地保持探究欲望，不怕困难，积极主动学习。幼儿科学素养的培养包含三个方面：科学的情感和态度、方法和能力、知识和经验。在科学做好幼小衔接...

学生素质丨立足儿童视角的科学区活动

〔摘 要〕 幼小衔接是幼儿生命成长历程中必不可少的阶段。幼儿园围绕四大准备，以区域游戏为切入口，从儿童的视角出发进行实践优化，关注儿童发展的连续性，尊重儿童的原有经验和发展差异，关注儿童发展的整体性，帮助儿童做好幼小科学衔接的身心准...

学生素质丨科学主题活动项目式组织策略

〔摘 要〕 幼儿期是幼儿成长发展中最关键的阶段，也是他们探索世界、培养兴趣和积累知识的重要时期。在这个阶段，幼儿园的科学主题活动对于促进幼儿的认知发展、培养其科学兴趣和探究精神具有重要意义。而幼小衔接则是确保幼儿顺利过渡到小学学习的...

学生素质丨多样化开放式材料助力幼儿科学学习

〔摘 要〕 建构区不仅为大班幼儿提供了丰富的学习与发展机会，还提高了幼儿的数学能力和运用象征符号、实践科学技能等多种能力。大班幼儿在搭建幼儿园教学楼、运动场、摩天大楼、小学教学楼等物品中，用他们丰富的想象力把积木、牛奶罐、纸盒等材料...

学生素质丨选择高质量科学类材料

〔摘 要〕 在幼小衔接的过程中，科学教育的关键在于选择合适的材料，以引发幼儿对科学的兴趣和好奇心。本文将聚焦如何选择高质量的科学类材料，以满足幼儿认知水平和学科发展的需求。详细探讨材料的特征，深入分析选择科学类材料的对策，为教育者提...

学生素质丨科学实验活动中幼小衔接的实施方法

〔摘 要〕 在幼儿园科学实验幼小衔接活动中，可引导幼儿在活动中了解实验现象及原理，激发幼儿的探究热情。同时，幼儿园科学实验操作类活动实施的目的是培养幼儿的观察能力、思维能力及动手操作能力，为幼儿升入小学打下良好基础。而借助灵活的实验...

渗透融合丨信息技术在数学教学中的应用

〔摘 要〕 在数字化時代背景下，信息技术的快速发展给教育领域带来了巨大变革与机遇。尤其是在小学数学教学中，借助信息技术的运用，可以开辟出全新教学模式和教学资源，为教师提供更多有效的教学手段，为学生创造更丰富、多样的学习体验。因此，基...

渗透融合丨调动感官促使学生主动参与课堂学习

〔摘 要〕 在小学的教育教学中，音乐学科是关键组成，随着课程改革的不断深入，小学音乐教师应创新优化教学模式，在教学开展阶段巧用信息技术，使小学音乐教学可以与信息技术进行融合，实现互联互通。这样的教学模式不仅可以强化学生整体素质，而且...

渗透融合丨有效运用希沃白板

〔摘 要〕 在这个数字化的时代，信息技术为教育领域的进步创造了有益的环境。在小学语文教学中，我们可以适当地运用希沃白板软件，根据教学的实际需求，组织各种有趣的活动，设计合适的探究式学习，并进一步扩展语文的在线课堂，这样不仅为学生提供...