新教师

2025年02期

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《新教师》由福建教育出版社主办，教育部基础教育课程教材发展中心、教育部福建师范大学基础教育课程研究中心、福建省普通教育研... 展开

类型

月刊

类别

教育教学

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孔子留给我们的师德传统 传统教育中的精华是多方面的。在优良的师德传统方面，孔子为我们树立了一个伟大教师的榜样，称他为“万世师表”，毫不夸大。孔子既是经师，又为人师，他的道德文章，都成为后世教师的表率。现就孔子所留给我们的师德传统，略述一二。学而不厌，诲人不倦，是...

没有爱就没有教育：儿童站立学校正中央 教师的成长，会因有幸遇到让自己仰望的“大先生”而更明确自己努力的方向。清华附小博雅楼的正上方赫然“屹立”着这位“大先生”的题字：“立人为本、成志于学”——百年清华附小的校训，彰显着立德树人根本任务，及“以立人为育人之根本，以志学为成人之灵魂...
卓越教师教育思想凝练的“五环节”策略 【摘要】卓越教师教育思想的凝练是指教师运用理性思维，遵循教育规律，总结梳理自己的教育教学经验，并通过抽象概括而提炼形成系统的、有结构的教育认识的过程。这个过程包括建立教育思想凝练的实践基础、寻找教育思想凝练的学术依据、构建教育思想凝练的基...
学生厌学的心理成因及家庭教育策略 【摘要】现阶段学生的厌学现象有一定程度的增多，需要教师和家长密切关注。因教学而厌、因结果而厌、因关系而厌，是导致厌学的重要心理成因。家长如何应对学生厌学？首先，要正确理解厌学，树立系统观和发展观；其次，要改善家庭关系，健全家庭结构与功能；...
以“欧斋”为原点，开拓学校阅读版图 学校图书馆对学生的学习与成长有着积极影响。笔者学校——福建省福州市鼓楼第二中心小学（以下简称“鼓二小”）不断提升图书馆的软硬件条件，积极营造书香氛围，拓展学生的阅读版图，让学生在全方位的阅读中提升核心素养。一、以校园文化为起点，设定校园大...
新时代背景下小学红色文化课程的设计与实施研究 将红色文化融入课堂教学，对培养具有民族自信和创新精神的新时代青少年意义重大。福州市仓山小学秉持“为每个学生幸福且成功的人生奠基”的教育理念，不断建构与“三型课程”深度融合的红色课程体系，强化学生的思想道德建设，促进其综合素质不断提升，彰显了...

循证思辨：小学语文思辨性阅读教学的路径探索 【编者按】《义务教育语文课程标准（2022年版）》中的思辨性阅读与表达学习任务群指出，要让学生学会负责任、有中心、有条理、重证据地表达，培养学生的理性思维和理性精神。当前，在思辨性阅读教学中，存在重结果轻过程的现象。如何基于证据开展思辨性阅...
培养证据表达意识促进理性思维进阶 【摘要】本文以《两小儿辩日》一课的教学为例，探寻培养学生证据表达意识的具体路径。【关键词】小学语文高段学习任务群思辨性阅读与表达证据意识《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）首次将学生理性思维与理性精神...
数字化技术助力小学语文过程性评价 【摘要】随着信息技术的飞速发展，数字化技术为小学语文过程性评价带来了革命性变化，提升了评价的精准性、科学性、个性化、差异化以及互动性和时效性，推动了教学方式的变革和创新。本文探讨了数字化技术助力小学语文过程性评价的效能和策略，以期为小学语...
“我爱汉字”系列活动表现性评价设计的实践研究 【摘要】目前，识字与写字的评价基本上以课堂上生字书写指导和课后学生书写练习评价为主，评价较随机、零散，缺乏系统性、过程性，而整体设计识字与写字的表现性评价方案，更有利于发挥评价的导向作用和目标达成。【关键词】热爱汉字识字与写字表现性...
有效使用课堂评价用语，助力实现高效课堂 【摘要】课堂评价在课堂教学中具有重要的作用。本文主要就小学语文课堂教学评价用语的有效性进行探究，旨在提炼出更为高效的课堂评价用语，让学生的身心能够得到更为健康的发展。【关键词】课堂评价 “双减” 评价用语有效性课堂评价用语是教师在课...
核心素养导向下小学语文思辨性阅读教学探究 【摘要】文章以培育学生的核心素养为导向，探讨小学语文思辨性阅读教学的实践策略。【关键词】核心素养思辨性阅读教学策略小学语文教学不仅要提高学生的语言能力，还需注重其思维品质的培养。“思辨”作为一种思维方式，强调学生对问题进行辩证思考...
思辨性阅读：让高阶思维有迹可循 【摘要】本文分析了思辨性阅读与高阶思维培养的内涵及关联，探讨了当前小学语文思辨性阅读教学的现状及问题，重点阐述了在小学语文思辨性阅读教学中培养高阶思维的多条有效路径。【关键词】思辨性阅读高阶思维教学路径思辨性阅读以对文本进行深度解...
基于阅读教学　培养思辨能力 【摘要】学生的思维能力是语文教学要培养的核心素养之一。教学中，要引导学生去思辨、求索，从而提升学生思辨性阅读与表达的能力。【关键词】阅读教学思辨能力核心素养传统的语文教学，思维训练往往隐含于听说读写活动中，缺乏系统性。新课标明确将...
单元整体视域下作业设计的实践与探究 【摘要】《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出，应着力培养学生的核心素养。“双减”背景下的单元整体作业设计也要遵循这一要求，让作业数量做减法，让作业质量做加法，有效落实单元整体教学目标。【关键词】单元整体视域作业设计核心素养 ...
核心素养导向下“数学+”跨学科作业设计的思考 【摘要】本文分析了数学与自然、语文、美术、社会实践等学科的融合作业设计，并提供相应的跨学科作业设计案例，为小学数学教学与作业创新提供实践参考。【关键词】核心素养数学+ 跨学科作业设计在小学阶段，数学作为培养学生逻辑思维与解决问题能...
小学数学校本分层作业设计的思考 【摘要】随着教育理念的不断更新和发展，学生的个性化发展及核心素养的形成备受关注。小学数学校本分层作业是培养学生核心素养、实现全面发展的重要媒介，其设计应关注学生的个性发展，达到分层合理的目标，使作业富有成效。【关键词】分层校本作业设计...
基于单元整体视角的小学数学练习课堂优化设计 【摘要】本文分析了基于单元整体的小学数学练习课堂的设计要点，以及围绕单元整体教学的背景下如何优化设计小学数学练习课堂提出了几点策略，以期为相关人员提供参考。【关键词】练习课堂单元整体关联整合练习课堂是小学数学教学中的重要环节，学...
信息化时代小学课后体育作业亟待四大转变 【摘要】信息化时代里，小学课后体育作业现存的问题日显突出，亟待解决。本文从教学内容的选择、过程的监督指导、作业数据的记录、反馈评价四个方面，论述了信息化时代小学课后体育作业亟待进行的转变。【关键词】信息化时代课后体育作业信息化时代从...
聚焦核心素养，优化小学科学特色作业设计 【摘要】小学科学特色作业设计应注重以趣为媒，探特色作业之魂；因材施教，品特色作业之根；实践探究，提特色作业之效；学科融合，寻特色作业之美；评价反馈，优特色作业之质。【关键词】核心素养小学科学作业设计核心素养是指在教育过程中形成的，...
小学高年级综合与实践表现性评价的设计与实施 【编者按】小学数学综合与实践领域是培养学生综合运用所学知识和方法解决实际问题的主阵地，重要性不言而喻。为了适应该领域教学的实际要求，广大一线教师就主题式学习、项目式学习等做了大量的实践研究，取得了丰富的成果。在教学实践中，我们也发现，缺少完...
评学一体，探综合与实践评价之策 【摘要】“评学一体”既是综合与实践领域学业评价的基本特质，也是基本的评价策略。本文以小学六年级综合与实践活动“确定自动浇水装置的位置”为例，探讨“评学一体”模式在小学数学教学中的应用，并对其关键要点与实施作了说明。【关键词】学业评价综...
核心素养视域下“有趣•有理•有效”小学数学课堂的自然构建 【摘要】小学数学课堂教学应以“有趣”为基础，让学生积极主动参与学习；以“有理”为过程，把握数学的本质，弄清数学新知的来龙去脉、前因后果；以“有效”为目的，实现既定的学习目标，促进学生数学核心素养的形成。构建“有趣·有理·...
小学数学项目式学习“四部曲” 【摘要】本文围绕项目式学习展开探讨。通过说项目、立项目、做项目和总结项目四个步骤，实现运用跨学科知识解决生活中的问题，体会数学及其关联知识的价值。另外，在实现数学核心素养的提升时，兼顾对学生团队合作、批判反思等共通性素养的提升。【关键词...
小学数学跨学科融合教学的实践与探究 【摘要】《义务教育数学课程标准（2022年版）》指出：教师要树立“大课程”的教育观念，既要注意课程教学与现实生活的联系，又要关注不同学科间的相互联系与渗透，这就要求教师要打破学科边界，促进学科之间的相互融合。文中主要探讨了小学数学跨学科教...
核心素养视域下小学英语高效教学的策略探析 【摘要】本文主要是探索如何将核心素养的理念融入小学英语教学，通过整体化、主题化和问题化等高效教学策略，全面提升学生的英语综合运用能力。【关键词】核心素养整体化主题化问题化在当今教育教学中，核心素养的概念被广泛强调，它涵盖了批判性...
提升学生思维能力的小学英语教学“问题链”设计探究 【摘要】本文论述了小学英语教学中“问题链”设计的理论依据与教学现状，并据此提出“问题链”实践的多元策略。【关键词】小学英语教学 “问题链”设计思维能力《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出，小学英语教学在培养学生语言能力的同...
英语学科渗透中华优秀传统文化之探讨 【摘要】本文基于主题意义的引领，从研析教材内容、补充多模态资源、融合教学活动、延展课后活动四个方面，阐释小学英语教学中渗透中华优秀传统文化的实践与思考。【关键词】传统文化主题意义多模态资源教学活动中华优秀传统文化是中华民族的“根...
小学信息科技多元化创新教学策略探析 【摘要】本文阐述了小学信息科技多元化创新教学的意义，提出多元化创新教学策略，在创新小学生信息科技思维的基础上，培养他们问题解决的能力和信息科技素养。【关键词】交流意识评价标准心理发展小学信息科技是一门集实践与创新的课程。教师可运用...
让生活化教学走进道德与法治课堂 【摘要】道德与法治课堂教学与学生的实际生活紧密联系。教学中，教师可模拟真实的生活情境，让学生积极参与活动，用批判性的思维辨别生活中的难题，并利用课内外的实践活动，不断提升学生的核心素养。【关键词】模拟情境体验生活批判思维核心素养 ...
小学道德与法治综合性学习的实践探索 【摘要】本文聚焦小学道德与法治综合性学习的实践探索，旨在通过教学内容的更新与教学方法的创新，构建符合现代教育教学理念的道德与法治教学体系。【关键词】小学道德与法治综合性学习实践探索随着教育教学的不断演变，教师需构建与现代教育相适应...

在留白处创想　于着墨处丰润 【摘要】信息技术已成为课堂教学的重要辅助工具。通过找准切入口，合理运用信息技术，可以优化小学语文教学，从而提高学生的学习效率。【关键词】信息技术辅助教学切入口在语文课程的教学过程中恰当应用信息技术，有助于拓展学生理解课文的视野，点...
论小学语文跨学科学习的主题生成路径 【摘要】本文围绕小学语文跨学科学习中主题确定的问题，结合实践案例，从课程内容、学生需求、现实生活三个方面寻找跨学科学习主题的融合点、创生点和实践点。【关键词】跨学科学习学习主题生成路径《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下...
协同创新视域下小学语文跨学科主题阅读教学策略 【摘要】文章分析了跨学科主题阅读的意义及理论基础，提出了选择贴近生活的主题、借助多维支架、设计主题作业等开展跨学科主题阅读的教学策略。【关键词】协同创新跨学科主题阅读教学传统的语文阅读教学观念与方法已难以满足当前学生及社会发展的需...
古诗词教学中传统美德认同感培养实践 【摘要】本文以五年级下册《古诗三首》为例，介绍了一系列的古诗词教学方法，旨在引导学生深入理解古诗词中的传统美德，进而增强学生对中华优秀传统文化的认同感与自豪感。【关键词】核心素养古诗词教学传统美德认同感在《义务教育语文课程标准（...
文学阅读与创意表达学习任务群教学策略探究 【摘要】本文基于新课标视域，结合教学实践，探究在小学语文课堂中文学阅读与创意表达学习任务群的具体教学策略，旨在通过创建课堂教学新模式，进一步提高小学语文课堂教学的有效性。【关键词】学习任务群小学语文文学阅读与创意表达《义务教育语文...
基于单元整体视角的小学语文读写结合教学探究 【摘要】单元整体视角强调知识的整体性和系统性，通过整合单元内的各项教学内容，可以有效实现读写有机结合的目标，提升学生的写作能力。基于此，本文将探讨如何在单元整体视角下通过课内外结合、问题驱动思考、优化评价等手段，提升小学语文读写结合的教学...
小学数学学生解决问题能力的培养路径 【摘要】在小学阶段的数学学习中，会用数学知识解决问题的能力是学生应具备的关键能力之一。教师在教学中，需要有意识地引导学生在问题情境、合作探究、错题分析中促进思维能力的发展，提升解决问题能力，本文主要探究小学数学问题解决能力的培养路径，以期...
小学数学低段学生解决问题能力的培养措施 【摘要】学生解决问题能力的培养应从小学低年级数学教学中渗透。教师应采取多种策略，帮助学生深入理解题目的意思，本文主要从重复朗读、观察标记、巧妙画图和强化说理四个方法进行论述。通过这些方法，学生能够更好地把握题目中的关键信息，提升逻辑思维和...
整体视域下估算教学策略研究 【摘要】估算作为数学学科的重要组成部分，不仅在平时的生活中具有广泛的应用价值，而且对于强化学生的数感，培养学生良好的估算习惯，建立直观感受等都有很大的帮助。但是，在当前小学数学的估算教学中存在着教学内容散乱、教学方法单一、学生估算意识不强...
多媒体技术在小学数学教学中的应用 【摘要】随着新课改的不断推进，对教育领域提出了更高的标准。要求教师培养学生的逻辑思维与抽象思维，提升学生的综合素养，促使学生获得更全面的发展。为此，教师需要对自身的教学方法做出优化，而利用多媒体进行数学教学，正是当前行之有效的教学途径之一...
提高小学音乐欣赏教学效率的策略 【摘要】在音乐欣赏教学中，教师要激发学生的兴趣，确立学生的学习主体地位，引发学生的自主体验、探究，营造宽松的教学氛围，开展多元评价，不断提升音乐欣赏教学的效率。【关键词】音乐欣赏教学策略小学音乐欣赏教学是音乐教学的重要内容之一，对于...
新课标背景下的小学红色经典美术作品赏析教学策略研究 【摘要】本文深入分析了新课标背景下的小学红色经典美术作品赏析教学，发现其存在的问题，并提出了多元策略，旨在为一线教学提供参考借鉴。【关键词】新课标红色经典作品赏析《义务教育艺术课程标准（2022年版）》强调，要培育和践行社会主义核...
“家—校—社”协同的劳动教育实施路径 【摘要】本文从课程建设、环境创设、实践场建设等三个维度阐述“家—校—社”协同的劳动教育的具体实施路径，以劳育促进学生核心素养的全面提升。【关键词】劳动教育协同育人劳育生态圈小学阶段是劳动意识养成、劳动习惯培养、劳动精神形成的奠基时...