“家—校—社”协同的劳动教育实施路径
——以厦门市思明小学劳育生态圈建设为例
【摘 要】本文从课程建设、环境创设、实践场建设等三个维度阐述“家—校—社”协同的劳动教育的具体实施路径，以劳育促进学生核心素养的全面提升。
【关键词】劳动教育 协同育人 劳育生态圈
小学阶段是劳动意识养成、劳动习惯培养、劳动精神形成的奠基时期，但现阶段阻碍小学劳动教育发展的因素较多，如家长对劳动教育的理念与认识与学校存在偏差、重视程度不够；劳动课程实施表面化，存在教师课堂“讲”劳动，学生课上“听”劳动、课外“看”劳动、网上“玩”劳动的现象；劳动教育资源的投入和利用不足，导致劳动实践形式单一等。（剩余2712字）