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当前，小学生写景习作普遍存在观察笼统、语言干瘪与情感缺位等问题。在习作教学中，教师需立足学生的认知规律，通过系统的策略引导他们学会细致观察、丰富语言并融入真情，从而实现习作从“见景”到“悟情”的升华。本文以统编版小学语文四年级上册《习作：推荐一个好地方》为例，探讨具体的教学路径。
一、以“五感联动”策略解决观察笼统的问题
小学生写景易陷人“好看”“美丽”等笼统描述，根源在于观察仅依赖单一感官，缺乏系统性。（剩余2467字）
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写景习作教学策略探析
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