基于趣味的小学文言文教学重构

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小学文言文教学需要从学生的自身特点出发，激发学生的文言文学习兴趣，落实与文言有关的语言积累。

一、以趣解体现理解路径重构

学生学习文言文课文，必须了解课文的大致意思。在文言文教学中，教师可以采用猜读的方式，指导学生初步了解文言文课文的大致意思。

1.在有效猜测中了解意思

在小学阶段，学生学习文言文中的字词，主要是认识字词，建立字词与语义的联系，进而理解字词的意思。（剩余1376字）

试读结束

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