具身学习情境下的小学语文智趣阅读策略研究

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随着教育理念的不断革新，具身认知理论为语文教学提供了新的研究视角。该理论强调，认知并非仅发生于大脑内部，而是依赖于身体感知、动作与环境互动的动态过程。在小学语文阅读教学中，传统的文本分析模式往往忽视学生的身体体验，导致学习过程抽象化、被动化，难以真正激发学生的阅读兴趣和思维活力。因此，如何将具身学习理念融入语文课堂，使阅读教学从“静听静读”转向“动身动心”，成为当前语文教育研究的重要课题。（剩余2490字）

试读结束

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