基于整本书阅读开展微写作教学的策略

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阅读是写作的输入积累阶段，写作为阅读提供输出表达的机会。对小学生而言，以读促写的效果并不明显。究其原因，一是小学生没有养成日常记录、写作的习惯，导致写作能力较弱，且对写作不感兴趣；二是小学生接触的阅读材料都是碎片式的，不利于学生形成完整的知识结构。对此，教师需要积极探寻新的教学方法，利用微写作模式培养学生随时记录、热爱写作的习惯。（剩余2220字）

试读结束

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