深度学习视角下的阅读教学问题情境创设策略

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浅层学习指向思维感知层面的学习程度，深度学习指向思维创造层面的学习程度，学生不仅了解文本内容，还能透过文字探究文本的主题思想，领悟作者的情感。然而，小学生认知水平有限，无法自主实现深度思考，需要教师提供必要的支持。“学起于思，思源于疑。”问题是思维的火种，思维以问题为起点，有问题才有思维。学生经过思维才能解疑，实现深度学习。（剩余2302字）

试读结束

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