具身认知理论视角下 小学英语写作教学实践探索

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具身认知理论强调认知过程与身体感知、情境体验及环境交互的紧密联系，主张知识的建构应依托具体实践与互动完成。当前小学英语写作教学中往往存在脱离真实情境、过度依赖文本复制与句型操练的现象，这导致学生作品内容空洞、语言表达僵化，难以在实际交流中迁移所学知识，从而显现出“学用分离”的深层矛盾。本文以译林版小学英语教材为例，探讨具身认知理论在写作教学中的应用，旨在为一线教师提供教学参考，并为新课标倡导的“做中学”理念提供一条实践路径。（剩余5071字）

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