将科学家精神融入科学教育

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〔摘   要〕  本文围绕两项学生自主课题——“圆湖水质调查研究”与“户外垃圾桶设置与人群行为关系观察”展开，从探究过程中的真实教学实践出发，探讨如何在少年科学院活动中浸润式融入科学家精神教育，并激发学生的探究热情和创新意识。通过分析这类项目式学习对科学素养养成的积极作用，进一步厘清科学家精神在小学阶段的教育价值，并提出适用于基础教育阶段的教学建议和优化路径。（剩余4569字）

试读结束

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